护理教育改革的若干思路及探讨

（大连铁路卫生学校，辽宁 大连 116001）

当前，我国的经济、科学、社会都得到了迅速的发展，国民的生活进入了全新的时代。在新时代中，医疗也得到了快速发展，理念、技术不断更新，同时，也对医疗发展提出了新的要求，在这样的背景下，护理教育改革就变得刻不容缓。笔者将分析我国护理教育现状以及提出护理教育改革的一些思路。

一、我国护理教育现状

1.护理教育系统基本完备

据不完全统计，2002年底我国本科学校开设护理专业的已有102所，这其中设置有护理学硕士学位的学校有17所，而到2003年底，开设护理教育专业的本科院校增至133所，设有护理学硕士学位的学校增至30所，而专业教育院校已高达255所，第二军医大学于2004年始招护理学博士。从此，我国护理教育系统基本完备，并持续迅速发展。

2.已有的教育改革尝试

2.1 课程结构的转变

医学模式在不停发展，因此，护理教育也在不停改变传统理念，课程结构得到转变，医学基础课程和伦理课程有所减少，而适当地增加了护理专业课程以及人文科学课程的比重。同时，注意到理论与实践相统一的重要性，更多地设置了实践课，为学生提供更多临床实践机会。

2.2 选择更以人为本的教学模式

传统的护理教育的教学模式中是以教师为主导的，往往会不自觉地实行灌输式的教学方法。在新的时代、护理教育的要求下，我国护理教育逐渐转变教学模式，慢慢地从教师中心模式转变为学生中心模式，这是更加以人为本的教学模式，更加能够找准并解决学生的需求，更有利于培养学生的学习能力与实践能力，发挥其最大的潜力。

2.3 护理教育队伍水平不断提升

护理教育队伍不断扩大，不断有高水平的教育师资加入，教师的专业水平得到提升，通过加强培训等方法，不断完善教学理念与方法，护理教育队伍的整体素质得到提高，越来越能适应新时代护理教育的需求。另外，从1986年起，我国开始于在职护理人员中贯彻实施继续教育的政策，为在职护理人员提供护理专业的大专及本科成人教育与自学考试的机会，以及帮助、提倡医院开展护理教育的多种培训活动，使在职护理人员的专业知识得到丰富，整体护理素质得到提升。

二、当前我国护理教育改革的探讨

1.注重护理教育师资队伍建设

我国的护理教育教师队伍水平虽得到提高，但是平均学历水平仍然低于先进发达国家的护理教育讲师水平，拥有硕士以上学位的讲师不多，另外，普遍的护理教育讲师都是医疗专业毕业而非护理专业，在教学的时候难免偏向于“医疗专业”而非“护理”。所以，在护理教育改革中应该加大力度提高护理教育讲师的学历平均水平，鼓励护理专业学生争取更高的学位，利用好国家对在职护理人员继续教育的鼓励政策，鼓励在职护理人员继续进修，同时，也提供更多的、更优质的护理教育培训。另外，针对教学中侧重偏差的问题，要对护理教育讲师教学编排上提供更多的培训，帮助他们更好地设计、选取护理教学的内容。

2.树立更加科学的护理教育理念，创新护理教育教学模式

一项教育的改革，离不开教育理念的完善，教育理念是指导一项教育的基本方向。而教学模式，是把握一项教育的好与坏、效果是否卓越的基本方法。在新时代下，我们应当更新护理教育的理念，使其更加适应现代社会的需求，树立与国际接轨的人才观、教育观，创新护理教育模式，摈弃以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心的教学模式。护理教育讲师要更加注意学生的主观能动性、学习潜力，以以人为本的教学理念指导教学，着力于提高学生的护理知识与护理能力，将教学重点落在学生学习了多少知识上，指导学生找到适合自己的学习、临床实践方法，激发学生的学习潜力，从而提高学生的学习效率，提高教学水平。另外，护理教育讲师还要注重对学生的护理价值观的培养，只有树立了正确的价值观，在以后的护理职业生涯中，学生才可以真正地做到尊重生命、选择正确的专业行为而为之，提高整体的护理素质。

3.立足于我国护理教育的实际，不断完善护理教育课程体系

护理教育的改革，依靠教育课程体系来落实。而护理教育课程体系的完善，必须立足于我国护士的总体能力水平、知识水平等实际，讲究促进护理专业学生的知识、能力、整体素质的综合发展。当前，我国护理教育课程体系主要包括人文静养课程群、公共课程群、专业课程群、专业基础课程群四个方面，为了满足我国护理现状的需要，在护理教育课程体系设计中必须更加重视“突出护理、加大人文、体现社区”，不断提升我国护理专业人员的专业水平。

对护理教育课程体系的改革可以依循两个方针，一是依照全面素质教育为总体指导思想，在全面素质教育中，对护理专业学生不仅要求要达到必要的专业水平，而且要有足够的人文修养，因此，护理教育课程体系从简单的“普通基础课、医学基础课、专业课”逐渐发展为“自然科学基础课、人文社会科学课、预防保健课、医学基础课、专业课”这样更加综合的体系。新增了医学心理学、人际沟通、医学伦理学、社会医学、艺术鉴赏、社区护理等新课程；二是依靠组建学科群的方式完善护理教育课程体系，如果课程体系中没有有机联系，就不是一个完美的课程“体系”，也会令学生学习得很累，教学效果也不明显，而组建学科群，就是在课程与课程之间建立联系，组建“体系”的一个优质可靠的方法，组建学科群的时候，要注重课程与课程之间的内在逻辑联系、结构联系，打破课程与课程之间的间隙。

4.护理教育改革的其他思路

除以上思路外，护理教育改革还可以从优化护理教学内容出发，优化教学内容，可以避免上文中提到的教学内容重点偏差的问题，同时避免了随意性，也可以减少学生的学习负担，更有重点的开展教学，才能够提高教学效率，从而提高护理教学的水平。

综上，就是笔者对护理教育改革的几点探讨，可以从护理教育师资水平、教学理念、教学模式、课程体系、教学内容等教育的基本因素出发，探讨改革的方法，也可以从硬件设施等出发，寻找可以促进护理教育的改革方法。希望以上拙见可以帮助到各护理教育学者寻找改革的道路，对提升我国护理教育水平有所贡献，造福我国广大人民。