浅析情境教学法在英语课堂的应用

（云南曲靖工商职业技术学校，云南 曲靖 655000）

中职专业教学提倡“学中做，做中学”，提倡“学以致用。”目的是带动学生积极地参与到课堂教学，使学生得到实践锻炼机会。在英语课堂教学中，我们也要改变“哑巴”英语的尴尬状况，注重通过创设情境，激发学生的积极性，引导使他们主动开口说英语，真正使语言教学用起来，活起来。所谓情境教学就是“根据学生的特点和心理特征，让学生置身于真实语境中学习语言。”好的英语课堂可以把抽象化为直观，把刻板化为生动，激发学生的学习热情，改变以往枯燥乏味的教学现象，创设一种愉快和谐、直观生动、开放互动的课堂情景，使学生会探索、爱学习、愿运用英语。那么，如何在英语课堂上开展情景教学呢？

一、优化教学设计，合理设置情境

英语课堂主要是培养学生掌握英语字词、语法、文章的基础内容，培养听说读写的运用能力，这些知识和能力的训练都离不开适宜的语言环境。在课堂教学设计中，我们要把知识学习和能力培养结合起来，围绕教学目标采用合理的方式进行改进，优化教学的各个环节，做到知识来源于生活，规范于课堂，通过情景的模拟激发学生的兴趣，在课堂实践训练中，提高口语表达能力和英语使用技能。比如英语课堂教学要突出生动性，就要注重音画的配合，我们教学设计过程中，可以多借助投影设备创设情境，利用现代信息技术提供需要的音像画面或是听力对话内容，使被动学习变为主动获取，激发学生的兴趣，带给学生直观的感受。这些教学环节的设计是我们在备课过程中就要认真斟酌、仔细考虑的，具体结合班级学生的实际来合理设置，灵活加以运用，只有这样我们才能够把情境教学法应用好。

二、结合生活实物创设课堂情境

语言都是来源于生活实际并在生活环境中广泛使用的，学习语言最有效的办法当然也是回归到实际生活中。结合课程内容，在英语课堂上创设一定的生活情境，增强环境的感染力，可以带给学生更好的学习氛围，激发起学生学习的热情，提高学习的效率，取得较好的育人效果。比如在课堂上运用实物来创设情境是最常用的手段之一，英语中一些常见物品的学习就比较适合课堂实物教学，它形象生动，容易通过实物在课堂上呈现，而其实一些系动词也可借助物体更明了地来表现。如学习系动词taste、look、smell、seem等时，可以带一些坚果、鲜花、饼干、香水、糖果等。

教师把花拿给学生闻一下，然后提问：“How does it smell？”学生答：“It smells good”接下来再拿着饼干同学尝一尝，然后提问：“How does it taste？”

学生答：“It tastes good”用同样的实例可以很快地让学生掌握各类系动词的表达方式和应用环境，比起单纯的、枯燥乏味的讲解效果要好得多。再如我们学习“How many……”“Want about……”“Would you like……”等句型时，我们就可以设置一个购物情境，带一些衣服等实物到课堂上，在角色扮演过程中，引导学生把各种学习的句型进行反复的练习，这样在听、说、看、演的过程中，带动学生练习相关的知识并参与其中，既巩固了知识，又锻炼了口语交际能力，提升了我们的课堂教学效果。

三、采用影音素材创设课堂情境

利用多媒体设备能够很好地呈现出音像作品的感人效果，生动展示教学内容，扩大学生视野，我们可以借助信息技术把有趣的影视音像素材引入在英语课堂上，帮助我们完成语法、词语等内容的学习。还可以通过角色扮演，让学生模仿影视人物的表情达意，使英语的学习更接近应用场景。

需要注意的是，在选择作品时，应该选择直观形象、学生感兴趣的、容易吸引学生注意力优秀剧作，如现在的学生喜好动画作品，我们可以有针对性地加入这方面的素材，目的就是激发学生学习英语知识的积极性，逐步提高学习的自主性。

四、通过交互活动创设课堂情境

活动育人是情景教学法经常采用的形式，因为它调动了学生的求知欲望，抓住了学生的兴趣点，用活泼的形式引导学生沉浸到学习过程中，有助于他们掌握所学习的内容。英国语言学家埃克斯利认为，英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题。因此，设计新颖的活动往往能够创造出好的育人情境。我们最为常见的形式就是课堂表演，我们很多教材本身就是日常对话、文学作品等的内容，我们应该充分利用这些好的素材，把学生带动起来，通过扮演角色揣摩人物形象，了解人物性格，在课堂上再现作品的情境，与枯燥的课堂分析、人物讲解相比，很显然这样的情境课堂教学是学生喜闻乐见的。比如，在学习Dedicated People相关知识的时候，教师可以结合课文内容分组安排活动，通过角色扮演带给学生身临其境的感受，让三个学生分成一个小组，其中一人扮演nurse，另外两人扮演patients，学生在角色中用口语交流，情景化的教学模式消除了学生的紧张心理，在提高了自身修养的同时也锻炼了口语能力。

再比如趣味训练、游戏也是情景教学采用的有效手段。我们可以每天在活泼短小的环节里，采用趣味训练的方式来创设情景，激发学生的兴趣，比如记单词时，可以利用竞技性活动进行比赛，通过词语竞猜、传话接龙等形式调动学生的热情。形式多样的活动可以带给学生很大新鲜感，有利于带动学生投入进去，增强学习的效果。

情景教学法在英语课堂的应用，能够形成浓郁的教学氛围，丰富了课堂教学的形式，进一步激发学生的学习兴趣，使学生步入英语语言的交流，提高他们的英语交际能力。