试析高校体育教学创造性思维的运用

2020-01-10

科教导刊·电子版 2020年22期

（宁波城市职业技术学院浙江·宁波 315100）

目前，在高校的体育教育活动中，由于很多体育教师教学思维的局限与禁锢，缺乏与时俱进、开拓创新的意识与精神，使得高校体育教育形式与内容没有得到更好地丰富与创新，影响高校体育实际教学效果的发挥。与此同时，随着时代的发展与演变，高校体育教师在开展体育教育课程时，要不断解放思想，积极的运用创新性思维来丰富体育教育的内容，使得教学的形式变得更加丰富、多样，教学的方法更加多元、灵活，更易于培养与激发学生学习的动力与激情，使得学生能够更加积极、主动地参与到体育教育教学活动当中来，不断提高高校体育教学的品质与水平。

1 创造性思维的概念及特征

创造性思维的本质是发散性思维，是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维,是扩散思维和集中思维的辩证统一。运用这种思维可以使人在遇到问题时，能从多角度、多层面、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法和模式的局限与束缚。创造性思维具有新颖性、多向性、多元性、开放性的特点。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索和选择。创造性思维的特征有很多，如广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等。与此同时，创造性思维的新颖性主要表现在思路的选择上、思考的技巧上、思维的结论上等，其具有着前无古人的独到之处，且一定范围内具有首创性与开拓性。创造性思维也具有很大的灵活性。气没有现成的思维方法、程序或者规律可循，人们可以自由地发挥想象力。此外，创造性思维能够不断增加人类知识的总量，也可以不断提高人类的认识能力，并通过实践活动开辟新的局面。在教育教学领域中运用创造性思维，能够促进传统教学模式得以更好地变革、落后的教学理念与思维得到更好地摒弃，积极的运用先进地、现代地、高效地思维来拓展与提升教育教学效果与品质。

2 高校体育教学中创造性思维应用的局限性分析

在现阶段的高校的体育教学中，很多教师在开展体育教学课程或者教学活动时，忽略了创造性思维的应用，即使一些教师具备应用创造性思维的意识与理念，但是创造性思维应用的方法比较单一和传统，从整体来看，影响和制约了高校体育教学品质的提升。下面对高校体育教学中创造性思维应用的局限性进行分析与讨论：

2.1 忽视并低估了创造性思维应用的重要性

知识经济发展的时代，要求教育工作者培养出具有创新精神和创新能力的优秀人才,这是当今素质教育的核心所在。而现实情况是高校在展开体育教学活动时，很多教师对于创造性思维的应用并没有引起足够的关注和重视，忽略了创造性思维应用的重要性发挥，对于高校体育教学品质与效果的提升非常不利。与此同时，很多高校的体育教师在创新性思维的认知与了解方面存在很大的局限，没有更好合理、科学地应用创造性思维，这从根本上来讲，没有发挥出协助教学的作用，因此导致很多大学生并没有对创造性思维的意义与价值进行真正的领悟与了解，更不利于培养大学生良好地创新性思维与能力，这对高校体育教学训练不能起到实质意义的作用。

2.2 创新性思维培养方式的保守化与机械化

很多高校在组织和开展高校体育教学活动时，一味的运用单一、传统的教学方式，这样保守和机械化的教学方法不利于培养与激发学生良好的学习兴趣，也不能够更好地引导学生积极地参与和融入到各类体育教学活动中。与此同时，过分单一的培养方式使得创新性思维的应用效果并不理想，高校体育教学缺乏一定的实质性与有效性，并没有真正落实创新性思维理念，导致学生的创新性思维没有得到实质性、真实性的培养。

2.3 缺乏创新性思维应用氛围的创设与影响

拥有良好的教学氛围才能推动高校体育教学质量的有效提高。高校在应用创新性思维来引导体育教学时，很多教师并没有意识到创新性思维的相关条件与教学氛围的塑造，这会影响学生学习积极性、主动性地发挥，影响高校体育教学效果与品质的更好提升。在比较古板、老套的教学氛围下学习体育知识与锻炼技巧，学生的学习能动性更不容易发挥出来，导致高校体育教学活动也无法更加高效的开展与进行，影响创造性思维作用与价值的全面发挥，不利于更好地利用创造性思维来推动高校体育教学效果的更好提升。

3 高校体育教学中创造性思维应用的方略探究

在高校的体育教学中，为了能够更好地提升体育教学的效果，教师要充分认知与掌握创造性思维的概念及特点，并将创造性思维有效地应用到体育教学活动中，促进体育教学课程变得更加丰富多彩，提升高校体育教学的品质与水平。下面探究与讨论高校体育教学中创造性思维的应用策略与手段：

3.1 重视创造性思维的应用与创新

在开展各项体育教育活动时，体育教师要重视创造性思维的应用与创新，结合当前高校体育教学的实际现状和特点，不断解放思想、与时俱进，摆正心态，将创造性思维的灵活性与新颖性充分且全面地应用到体育教学的整个过程当中来，使得体育教育的效果更为理想。在制定体育教学方案时，教师也要积极地运用创造性思维来设计、制定体育课程教学方案，提升高校体育教学的针对性与有效性。此外，教师自身也要重视对创新性思维的理解，重视培养学生良好地创新性思维，使学生可以不断提升自我创新思维和灵活运用的能力，使得学生逐渐养成良好的学习积极性和创新性思维理念，对高校体育教学课程或者活动的更好开展提供坚实的基础和保障。

3.2 重视教学方式的创新性与创造性改革

传统的体育教学模式与方法比较单一和局限，不能够更好地调动与激发高校大学生的学习兴趣与动力，导致高校体育教学的实际效果并不理想。基于此，高校体育教师要重视教学方式的创新性与创造性改革，结合当前大学生学习体育知识和参与体育课程的现状与个性化特征，不断优化当前的体育教学模式、拓宽体育教学的路径。与此同时，教师可以将终身体育、绿色体育、健康体育等理念与思维融入到当前的体育教学活动当中来，可以运用游戏化教学的模式，组织多种富有教育意义与乐趣的体育活动或者赛事，在多元化、多样化的体育教学课程中，不断激发学生的学习兴趣，活化体育课堂的教学氛围，引导和鼓励学生更好地参与到体育教育活动或者课程当中来，活化课堂或者活动的氛围，增强体育教学的效果。