凸显课文素材精华的教学设计与实施——以《蜀道难》的浪漫主义手法为例

郑秀凯

（长春市第十中学 吉林·长春 133000）

1 教学背景分析

《蜀道难》是高中语文必修三唐代诗歌中的篇目，诗句雄奇飘逸、迷离瑰丽，既是高考必背篇目，也最能体现诗人李白的浪漫主义诗作风格。诗句中运用了很多浪漫主义手法，夸张、神话传说、想象等等。这些手法都是超越现实的，恰好体现了文学作品高于生活的特点。[1]李白是学生最熟悉的诗人，学生在小学、初中阶段学过很多李白的诗篇，但学生对李白诗歌的理解依然停留于表象，鉴赏诗歌的方法也还是格式化的。

2 教学策略与思路

基于诗篇内容分析和学情分析，教学中要注重让学生在鉴赏实践中领悟诗作的魅力，让学生实现从理论、表象、格式化的分析到深入、发乎于心、有创造性的解读的转变。为了让学生真正走近李白，发自内心地感受到李白诗歌的魅力。以“探寻诗句中李白的神仙气质”为主线，创设浪漫的教学情境。举一反三，以点带面，以激发学生对李白诗歌的阅读兴趣、实现审美愉悦为目的进行教学设计。主要教学方法有兴趣激发法、预习法、自由鉴赏法、线上交流法、讲授点拨法、总结归纳法等。教师结合自身的审美体验讲授点拨，总结归纳，充分激发学生鉴赏的兴趣。

3 教学目标与教学重难点

教学目标：（1）把握诗中夸张、神话传说、想象等浪漫主义手法的运用。让学生感受到诗歌的语言之美和手法之美，进而培养学生的审美能力。（2）学习鉴赏诗歌的方法，培养学生自主鉴赏诗歌的能力。通过鉴赏诗句，培养学生对古典文学的热爱，激发学生的创造能力、想象能力。（3）教师带领学生揣摩诗句，认真思考，细致分析其仙人气质的体现，培养学生推敲诗句的习惯以及认真严谨的学习态度，拓展思维空间。教学重点：鉴赏诗中浪漫主义手法的运用。教学难点：培养学生自主鉴赏的能力。

4 教学设计与实施过程

按照导入、雅号来历、自由鉴赏与交流、集体鉴赏与教师点拨的顺序，层层深入，逐步展开。

导入：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是杜甫对李白的评价，李白的诗句确实雄奇飘逸，下面让我们走入神奇的蜀道，欣赏惊风雨、泣鬼神的绝妙诗篇。

《金龟换酒》的故事：大家都知道李白的雅号是诗仙，那么同学们知道李白是如何赢得这一雅号的吗？让我们一起来读一则小故事。[2]

故事告诉我们，是《蜀道难》为李白赢得了谪仙的雅号。谪仙意为被贬谪的仙人，用当下很多神话作品里面流行的词汇来表达，谪仙就是来人间历劫的仙人，仙人笔下的诗篇定是超越现实，浪漫神奇、弥漫仙气的，下面让我们共同去探寻诗句中李白神仙气质的体现。

自由鉴赏与交流：课前老师给同学们布置了一个预习任务，让同学们选择自己喜欢的诗句，分析其艺术手法的运用，下面请同学们在线上自由交流。

同学们分享鉴赏文字，畅所欲言。

集体鉴赏与教师点拨：

（1）一声呐喊，极言难行。

“蜀道之难，难于上青天。”主旨句运用了非常大胆的夸张手法，把登蜀道和上青天进行比照，李白认为登蜀道比上青天还要难。这句诗带给人的感觉就好像李白真的登上过青天一样，充分体现出李白的神仙气质。这一夸张突显了蜀道之难，极具感染力。主旨句在文中出现三次，反复强调，极写蜀道之难。充分彰显了“一唱三叹”的咏叹基调。

（2）二位蜀王，悠远神秘。

“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。”蚕丛鱼凫的名字奇异有趣，他们是传说中的远古蜀王的名字，据说蚕丛是位养蚕专家，教民养蚕，鱼凫是捕鱼专家，教民捕鱼。蚕丛鱼凫的古老传说用到这里，将人们带入古老蛮荒的时代，增强了蜀道的历史感。开国何茫然，开国情况茫然未知。人们有这样一种心理，觉得未知的事物是神秘的，于是对未知的事物总是充满了好奇，李白将一层神秘的面纱置于远古蜀王和读者之间，增强了蜀道的神秘之感，仙人的诗句自然是神秘的。

（3）三生有幸，手摘星辰。

“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”参和井是星宿名，意思是说人在蜀道上行走会触摸到天上的星宿，蜀道的山巅与日月星辰近在咫尺。这又是一句大胆的夸张。李白真的像一位仙人，他的心中装着青天、日月星辰。李白还写过一句人可以摘到星辰的诗句。“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”恐怕蜀道上的行路者真的要惊扰到天上的仙人了。

这两句诗描摹出了人在蜀道上行走的动作神情（手摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚），摹写得形象逼真，行人的那种困危之状就如同在我们眼前。这些不是眼前所见的实景，是李白的想象。文中还有很多运用想象手法的句子。例如：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻等，都是李白超越时空限制的想象。

个别发言与集体讨论：

（1）四万八千，极言绵长。

“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”四万八千年的超长时间，蜀地不与秦塞互通人烟，运用夸张手法写出了蜀地长期闭塞的状况。长期闭塞源于交通的阻隔，山势的高峻。四万八千，在凡人的世界里，是令人震惊的数字，但在神仙的世界里，几万年不算绵长。这一句再度彰显李白的神仙气质。

李白特别喜欢用夸大的数字来修饰所要描写的事物，请同学们尝试说出这样的句子。

危楼高百尺；会须一饮三百杯；白发三千丈；飞流直下三千尺；桃花潭水深千尺；千金散尽还复来；一夫当关，万夫莫开；与尔同销万古愁；尔来四万八千岁；天台四万八千丈。

李白动辄就成百、上千、上万，夸饰事物，达到登峰造极的程度！

（2）五丁开山，悲壮惊险。

“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这两句话巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说，艺术地写出了蜀道的来历。有了五丁开山这一神话故事的加入，再度增添了蜀道的神秘感。但凡一片土地与神话故事相连，都会让人觉得神秘。蜀道上有灵异的长蛇，沾染勇武壮士以及绝色女子的鲜血，确是神秘。蜀道就是这样一片充满灵性、充满奇幻色彩的土地。地崩山摧，山分五岭，让人想到地壳运动的自然现象，写得可谓惊险有气势，五丁献出自己宝贵的生命才开通了蜀道，他们牺牲也显得特别的悲壮。如此雄奇的诗句，非谪仙难以写出。

（3）六龙回日，奇绝虚幻。

“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”上句引用了“六龙回日”的神话故事，写出了山势之高，绵延接天的景象。下句急流滚滚回旋同样突出了山势之高，此句运用了上下对举的方式以及侧面烘托的手法，同时还有神话的加入，把蜀道高峻写得令人心惊肉跳，意境阔大雄奇。人间的山峰能让神仙的车驾被迫掉头，让人感受到蜀道的高峻、强大甚至是无畏，我们似乎可以看到羲和无奈的眼神，敬畏的神态。[3]

直观感受与资料搜集：

（1）百步九折，迂回盘旋。

“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这两句立足于青泥岭这一具体地点来描写，点面结合，多角度展示蜀道。在李白的笔下，青泥岭山路曲折盘旋，走百步折九回，山路十八弯，极尽山势迂回曲折之妙。蜀道的山路是一种会让人迷惑的山路，走入其中，就像置身于迷宫一样。诗仙为我们展现了让人迷乱又令人神往的蜀道！

（2）千种情思，空山回荡。

“又闻子规啼夜月，愁空山。”子规就是杜鹃，又名杜宇，相传为周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所化。杜宇国亡身死，魂化为鸟，思国念家，暮春啼苦，至于口中流血。正因为有了这一传说，在古代诗文中，杜鹃成了代表冤屈、悲苦的象征性意象。古老的蜀道有杜鹃的悲啼，充分渲染了蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

（3）万壑千山，雷声鸣动。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”连绵的山峰距离天不到一尺，突显了蜀道山峰欲与天公试比高的那份自信。枯松倒挂说明说明山势之陡，绝壁之险；急流和瀑布冲击山崖发出巨大响声说明石块之多，水流之急。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，只有谪仙才会写出如此惊人的场景！

结束语：大自然鬼斧神工，打磨了险峻奇丽的山川；谪仙人妙笔生花，写出了雄奇飘逸的诗篇；蚕丛鱼凫，悠远茫然；五丁开山，悲壮惊险；六龙回日，奇绝虚幻；倒挂的枯松，峥嵘的剑阁，低缺的鸟道，悲啼的子规，每一个音符，都在诉说蜀道的神秘奇幻，每一个词汇，都在我的耳畔悠然回旋！如今的蜀道已变通途，蜀道再难，也绵延于我们的脚下，世上无难事，只要肯登攀！

作业设计：（1）文中还有很多运用浪漫主义手法的诗句，课后请同学自由鉴赏本诗的其它诗句。（2）鉴赏《梦游天姥吟留别》，感受其浪漫主义手法的运用。

5 教学总结与反思

李白运用变幻莫测的笔法，淋漓尽致地书写了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤高峻的面貌，将浪漫主义的诗作风格推向了极致。以浪漫主义色彩解读具有神仙气质的浪漫诗篇，课堂教学过程细致分析了《蜀道难》中的经典语句，留给学生品味的时间和空间，有效激发了学生对李白诗歌的阅读兴趣，使学生体会到了审美的愉悦之感，达到了教学目标。