社区发展与社区成人教育的良性互动探讨

2020-01-10周小红

科学咨询 2020年21期

周小红

(常州市高级职业技术学校江苏常州 213000)

随着教育的普及，当今社会人才数量不断提升。但是这仅限于刚刚走出校园的学生，而一些中年人或老年人以及在受教育中失利的人，他们的知识水平偏低，在当今激烈的社会中很难有一定的竞争力，看待事物及对事物的理解能力较低。所以，成人教育就要和社区开展相关合作，积极开展社区成人教育，将社区的发展和成人教育相结合，形成良好的互动，从而促进社区的发展和成人教育的顺利开展，为社区建设提供有利条件[1]。

一、社区发展与社区成人教育的概念

社区成人教育的概念主要可以划分为两点，也就是社区教育和成人教育。而社区教育的重点内容是将教育和社区的生活以及社会的发展相结合，也可以是将社区生活的各种因素和社会的发展相结合。在当今终身教育的背景下，社区教育的对象主要是成人，而成人教育的主要场所又是社区，因此这两者有较强的相似之处。此外，社区成人教育往往都是以社区为单位开展的，其目的是以社区的发展为目标，以社区的成人为教育对象，根据社区的发展和需求所开展的具有针对性的成人教育互动。所以，根据这一点就可以将社区成人教育分成两大类。第一个类别是为了社区的发展而开展的成人教学活动，所以教学目的主要是为了社区经济的发展和建设，促进社会和谐发展和进步等。第二个类别则是为了社区民众的需求所开展成人教学活动，这其中包括了技术教学、新知识的教育等，从而为社区成人的发展提供一些必要的技能教学。虽然这两大类别都是一个教学目标和教学过程，但确是两个不同的教学目的，因此，在教学中无法明确划分界限。同时，社区成人教育在促进社区居民个性化发展的同时也渗透了经济发展和社区和谐建设等各个方面，逐渐成为调整经济发展的有效方式[2]。

二、社区发展与社区成人教育的良性互动策略

（一）积极创新社区成人教育教学观念

从社区成人教育的内容上来分析，传统的成人教育课程安排经常由于教学方式和内容上缺乏互动和沟通而导致课程重负开展，很多学员经常学习已经学过的内容，严重造成了教学资源的浪费。在这种情况下所运用的教学方式也是陈旧的，没有任何创新，很多学员出现了“注重学历而不注重学力，重文凭而不注重水平”的现象，导致培养的人才很难适应经济社会的发展需求。而社区发展对学员的要求不仅要掌握专业的技能，还要有更加精炼的使用技能，同时要求学员具备一定的文化基础。因此，为了达到这些要求，和社区发展相适应的成人教育课程要积极创新，不仅要注重学员的理论知识教育，更要培养学员的实践能力，还要有社区的特色，这样才能满足社区成人的学习需求，才能为社区的发展培养出更多有文化、有技能、有素养的现代化人才。

（二）以社区发展和个体发展统一的价值开展社区成人教育

社区的发展应是以人为中心，因此，社区成人教育应是以人为本的教育。如果社区成人教育课程的建设单纯地以个人的发展或以社区的发展为目标，必然会导致社区成人教育课程建设的不全面、不完整。所以，在开展社区成人教育的过程中，个体发展和社区发展在课程上要注重统一，课程建设的标准也要按照“社区的人”的标准进行设计，这样才能做好社区发展和社区成人教育的良性互动和协调发展。对于社区成人教育中的学员来说，社区成人教育是促进自身发展、提高自身修养及社会竞争能力的重要途径。而从社区的发展来分析，社区成人教育就是满足社区生产以及经济、科技、文化发展的重要途径。根据这一目标，在开展社区成人教育的过程中，要体现出课程的本土化、人文化，要充分考虑学员已有的知识和经验，注重以人为本的教学理念，从而体现出社区成人教育课程体系中的人文精神，还可以根据社区的环境及产业结构和学员的构成来调整课程内容和教学方式，从而将社区成人教育和社区的发展紧密结合到一起，实现良性的互动，促进社区和成人教育的共同发展[3]。