高职院校培育创客文化体制机制改革研究①

陆春芬

(湖南财经工业职业技术学院 湖南衡阳 421002)

高职院校创客教育教学必须在体制上进行改革和发展，创建适合区域经济、行业发展和院校现状的教育教学机制，基于围绕创新创业的核心要义的人才培养模式的改革，根据院校实际进行创客文化培育，实现院校发展和人才培育的双促进、双胜利。

1 创客文化概述

创客文化属于时代的产物，其强调就人创新、交流、共享意识的培养，所体现的是一种高层次的精神价值。具体来看，其表现出如下几方面特点：(1)精神自由，不受限于任何传统形式，思想不受禁锢；(2)不排斥“奇异思想”，包容兼收，具有一定的思想共享特征；(3)不怕失败、勇于尝试。

创新精神以及意识为创客文化所强调的两项核心要素。对此，高职院校需要紧跟时代潮流，立足于创客精神内涵，以有效方式建立起相应的路径、项目以及平台，为培育高职学生的创新意识与创业精神提供良好的大环境，以便于培育群体性创客文化。

2 创客文化培育的路径探索

2.1 建设创客文化载体

2.1.1 营造良好的创客文化氛围

这主要体现在两个层次：其一，将创客文化引入到校园文化之中，并借助于有效的教化和引导，使其逐渐渗透到学生思想之中；其二，将创客文化引入到校容校貌之中，比如在院校的建筑、雕塑等的设计上融入创客文化元素，同时需要注重形式的选择，从而营造出良好的创客文化氛围。

2.1.2 构建创客文化滋长的空间环境

其一，设立创客空间，便于为创客之间的沟通、探讨、信息分享等提供空间，以有效滋养创客文化；其二，构建创客社团。引导学生积极的加入到创客类的社团共同学习，点面带动，促进学生创新意识的提升。

2.2 多角度推动“双创”教育改革

2.2.1 以有效方式将创客文化培育引入教学实践之中

其一，优化知识结构。尊重学生的学习主体地位，赋予学生自主选择课程的权利；跟随市场要求不断的调整与优化专业教学内容，在实际的课程教学之中要引入学术前沿理论、专业内的最新研究成果等信息内容，重视跨学科教学，帮助学生养成健康的创新思想；针对学生的不同学习需求分层展开双创教学，基于学生能力水平、认知特点以及所学专业的不同，有针对性的设立与发展需求相对应的课程与项目。

其二，创新教学理念。在实际的教学活动中，要求教学在传授学生基础理论知识的同时，有意识的借助于一系列创客空间平台，强化创客实践教学，多设计一些探究性、启发性问题，以有效提升学生的创客精神；教学方式的应用也需要灵活多样，可借助于开放式教学、体验式学习、合作式实践等教学模式，促使学生的手脑结合，使其意识到创新的重要作用，逐步的发挥自身的潜能与优势；可利用互联网信息高效传递的特点定期的推送专业领域的相关信息，进行理念宣传，与学生们进行交流沟通。

其三、改革评价机制。优化高职院校的人才考核机制，将双创精神纳入人才评定的重要指标之中，将高职学生参与创新创业实践作为加分项，形成高职学生双创成果学分转换以及累计制，以便于在学生群体中形成良好的创客文化氛围，提成学生创新意识与创造能力。

2.2.2 学生活动中要体现出创客文化

在高职生的群体活动中，要大力倡导勇于尝试、敢于冒险的创客精神，要包容失败，营造一种激励型的氛围，引导学生自主创新，促使其的个性化发展。

具体而言，高校可通过创新社团、创客空间等进行实际的创客活动，有条件的可邀请创客领域内的代表型人物，或较为成功的院校毕业生开展讲座，向学生们展示他们的创业成果，使学生门能更直接地吸取经验；也可在院校内定期组织创客比赛，以赛促学，以赛促教，从而潜移默化的将创客精神渗透到学生的思想之中，培育创客文化。

2.2.3 将创客文化培育引入到相应的成果转化工作之中

实践来看，高职院校应当强化创客教育与实践的有效性与价值性，引导学生能够深层次的探究市场与资本，针对其中有潜力的学生进行有关的技术指导。以加大创客成果转化力度，让学生们体验“成功感”，让其得以情感上的满足，从而带动其他的同学一同创新。

3 强化创客文化培育的保障

3.1 强化组织领导

对于高职院校而言，可通过成立创客文化领导小组的形式来强化创客文化培育，有效推动创新创业工作的顺利进行，就相关的人才培养机制进行不断的调整与优化，推进双创教学改革。

3.2 强化师资团队建设

3.2.1 改革理念

创客教师作为学生的引路人，其不仅仅是教学情境的创造者，同时也是教学过程的管理者，其参与了学生学习的整个过程，在其中也具备引导与调控职能，对于学生的创客成果有一定的影响。对此，要求教师树立起正确的双创教育理念，在教学改革过程中能够兼顾学生不同的发展需求，为其的创客项目调配各种资源，有意识地培养学生们的创新精神。

3.2.2 提升能力

创客教师不仅仅需要具备学科知识与教学能力，而且对于信息分析能力、逻辑思维能力、创新实践精神等均具有较高的要求，只有综合素质高，创新能力强，才能够确保教学是完善的。对此，学校应当定期组织院校内的教师通过专业学习、业务培训等强化自身的教学能力，在一系列学术活动与文化讲坛的熏陶下，丰富其知识储备。

3.3 强化配套设施建设

3.3.1 为创客活动提供必要的资金保障

将创客活动的花费支出归入到学校的预算之中，并增添大学生创客项目津贴，以便于为学生的创新创业提供有效的支持，帮助其创业项目的顺利展开。也可以在此基础上对应相应的金融机构，借助于企业的力量，为学生带来资金借贷、融资支持。

3.3.2 必要的场地支持

创客活动的顺利进行离不开相对应的空间环境，对此，高职院校应当加大开辟创客空间的力度，整合多方面的资源优势，比如实训中心、校园网等等，依据自身实际情况创设相应的孵化区，采取及制定适应学生发展需求的举措与制度；积极进行实践基地的开拓，为高职学生创客的项目实践提供必要的场地支持。

3.3.3 整合共享市场资源

对于高职创客文化体制的建设与改革，需要多方的共同参与，对此，内外联动显得十分重要。要求高校能够与相关政府部门及企业公司建立良好的合作关系，汇合多方平台资源的优势以及相应的创新元素，与校外一系列有益的资源实现共享。促使创客组织之间的有效合作，从而扩大高职创客的活动空间。

4 结语

高职院校创客文化的培育，不是一蹴而就的过程，需要通过自上而下与自下而上的有效优化与改革，也与创客教育的逐步成熟相关。对此，要求创客教育教师能够适应时代潮流转变教学思想教学理念，改革教学形式，从而促使创新文化能够切实性的融入到校园文化之中。