践行教育信息化须提升教师信息素养

■天津市河西区第一幼儿园 李 奇

信息革命让学校教育发生深刻变革，学前教育也是如此。《河西一幼信息化建设发展规划》中提出：逐步推进智慧教育建设，将信息技术深入应用到教学、科研、管理、家园共育等各个环节。教师作为信息化教学的主要参与者和践行者，其信息技术应用能力和信息素养是推动园所信息化建设、培养幼儿信息素养的第一动能。

一、推进信息化设施建设，形成“人人参与、全员应用”的信息化环境

无法获取或者缺乏技术支持是阻碍教师在教学中融合信息技术的主要因素。为此，硬件设备投入、软件系统建设、教育资源开发等都成为园所营造信息化环境的重要内容。

（一）加快信息化软硬件建设，营造随时获取和应用的信息化环境

我园构建起基本网络条件下的办公、教学和学习环境，实现多功能触控一体机、实物投影仪、办公电脑和智能电子班牌100%全配备，全面支持移动学习、移动教学、移动办公等应用。同时，开设计算机教室、录播教室、AI 体验室、科技室和创客教室等活动用房，根据不同年龄班特点全面投入使用编程机器人、智能画板、智慧贝板、触摸游戏桌等信息化教学设备，充分满足日常教学需要。行政会、全体会、培训讲座、教科研、磨课评优等大型活动，均由河西一幼办园集团采取园区间视频直播形式进行。移动终端设备摆放于各个教学班中，实时转播开展移动教研、可随时获取和应用的数字化环境让教师主动尝试并使用信息技术，努力理解其背后的新理念，逐步提升信息素养。

（二）构建数字化应用平台，满足教育管理和教育服务的需求

借助云存储技术，我园建立起“管理服务”和“课程资源”两大平台。“管理服务”平台除了满足学籍、考勤、请假、维修等日常办公与班级管理的需要外，教师可利用该平台中的个人学习空间进行选择性学习和自主研修，并能将课件、案例、素材、反思、随笔等分门别类地进行保存和整理，随时与大家互动交流，分享学习感悟和体会。“课程资源”平台可供教师选择不同年龄班的五大领域经典课例进行自主研学，帮助教师弥补缺失，较好地把握各领域教育的核心价值。目前我园线上课程资源平台已有200多个经典课例、近百个教学资源。这一具有“园本特色”的自建性数字资源平台成为我园教师改进教学、强化效果、提升质量的优质载体。两大数字平台的充分应用促进了我园教师信息素养的提升。

二、创新管理机制，激发教师提升信息素养的内驱力

信息技术是一种不经过亲身体验很难影响教师本人及其教学过程的新技术。只有当其被教师接受和使用，才能在不经意间改变教师个体，把信息技术融入到教学中。我们在尊重教师个体差异的基础上，要强化培训力度，建立激励机制，鼓励应用创新。

（一）尊重差异，提升内在学习欲望和发展动力

面对新技术、新环境、新设备，不同年龄段的教师在观念、行动上呈现出诸多差异。我们充分考虑基于现实的背景差异，尊重一线教师的原有习惯，确立了“骨干教师示范引领，青年教师技术过硬，中年教师技术过关，老年教师尝试使用”这一让不同层次、不同年龄段教师“跳一跳都能够得着”的目标导向，在大教研组内建立起多个小型学习共同体，搭建起“以青帮老”“一对一结对帮学”的有效平台，以实效性较强的教学应用关联内容作为教研重点，让教师在真实的教育情境中更新观念、掌握信息技能，变“不会用”“不想用”为“我会用”“我要用”，在“研”“学”“用”的过程中提升信息素养。

（二）加强培训，强化教师信息能力

培训是提升教师信息素养及信息技术应用能力的重要途径。我们建立了园本培训与个人进修、线上学习与线下实践、理论学习与活动教学相结合的培训体系，分模块、分层次梯度推进。例如：开设专家讲座，从理念、认知上提升教学改革、方法创新的内在动力；开展分模块、分层次的系列信息技术培训，全面提升教师的信息获取、信息加工、信息整合和信息分享等能力；实行自助菜单式培训，引导教师自主选择，按需学习。我园“问题导入、方法探究、活动实践、协作交流、总结提升”的培训流程，不仅搭建起与专家直接沟通交流的良好平台，而且有效地提高了教师利用信息技术、创新教学方法的能力。

（三）机制激励，营造信息技术的应用氛围

我园将教师信息素养纳入全园综合考评指标体系，建立教师学习信息技术的激励机制，通过分配任务、搭建平台、传导压力等方式，鼓励教师积极参加国家和市、区级信息化活动评比、竞赛活动；在园内开展信息技术应用教学实践展示、交流活动；将两大数字平台的维护、更新交由教师负责；以“新职探索初尝试”“成熟旧貌换新颜”“领域联系相融合”“一日生活奇妙想”等主题板块，为不同年龄段教师提供展示交流的平台，鼓励教师间互相交流、切磋应用技巧，分享有效经验。不同层级、多方位的定性和定量考核，促进了教师信息技术应用能力和信息素养的提升。

三、以应用促发展，引领教师体验信息素养对专业成长的价值

信息技术的高速发展在给学前教育带来巨大变革的同时，也给幼儿教师的专业成长带来影响。我们以此为契机，将信息技术融入幼儿园常态教育，让信息技术为教师的专业成长插上腾飞的翅膀。

（一）将信息技术融入课程，鼓励教师创新教学手段，丰富课程形式

我园顺应幼儿兴趣，增添符合他们认知特点的机器人、贝板、触摸游戏桌等教学设备，激发教师对幼儿园园本多彩发展课程的再开发，在不断研发设备科技化、智能化、游戏化的同时，形成计算机、电子小创客、编程机器人、贝板游戏等园本信息化专项课程体系，培养幼儿的信息素养，真正让幼儿在玩中学、学中玩，促进幼儿的学习与发展。

（二）将信息技术融入教育教学，引领教师赋予传统课堂新生命

遇到雾霾、大风、大雨等特殊天气，教师利用实物投影仪营造出多种多样的虚拟道具，利用Kisboard软件中投影、聚光灯、文理笔、动画、素材、益智、拖拽、克隆等功能，在室内开展丰富多彩的活动。这样不仅为教育教学增添了兴趣点，而且颠覆了“教师讲、幼儿做作业”的旧教学模式，赋予了传统教学新的生命。我园教师还通过开展人机对弈、人机交互、虚拟现实、智能控制等人工智能游戏，让幼儿置身在人工智能的生活场景之中，体验人工智能带来的科技魅力，享受智慧服务和智慧管理的生活方式。

（三）将信息技术融入家园共育,帮助教师实现鲜活生动的家园合作

我们要求教师每天利用河西一幼APP向家长展示优质课程和班级特色活动，鼓励家长关注幼儿园环境和班级日常活动，定期向家长宣传科学的教养方法，与家长共同探讨当前家庭教育的正确策略，并采取网络问卷形式，征询家长对园所各方面工作的意见、建议等，以鲜活生动的方式，促进教师与家长高度融合的家园共育。从家园共育中，教师们的信息素养也得以提升。

四、深入研究见成效，示范引领做表率

随着研究的不断深入，信息技术在我园日常教学中的应用更加深入、广泛，同时促进了教学质量的不断提升。我园9项信息化课题被立项为国家、市、区级研究课题；2019 年我园成为全国基础教育信息化应用典型案例，在全市幼儿园信息化建设中发挥了示范引领作用。

随着研究的不断深入，一方面教师的信息素养得到不断提升，另一方面也促进了园所的教育教学改革。我园的微课作品和信息化相关案例、论文多次在国家、市、区级评选中获一、二、三等奖；教学活动《勇闯狮王山》获天津市河西区信息技术与教学深度融合优秀课评比一等奖；教学活动《奇妙的变音》获全国教师信息素养提升和现场交流活动评选二等奖；教学活动《动物大搜索》获2019年第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动一等奖。

在未来数字园所的建设中，我园将进一步推动人工智能在教学、管理、资源建设等方面的应用，在践行教育信息化中助推教师信息素养不断提升，全面深化教育教学改革，办人民群众满意的幼儿园，实现学前教育的新跨越。