农村幼儿园小学化问题分析及对策

■甘肃省山丹县第三中学 裴 锋

一、规范办园行为，加强教学管理

园长是预防和纠正幼儿园小学化倾向的主要责任人。园长要提高站位，积极主动配合教育行政部门加强幼儿园的教学管理，要遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，规范办园行为。还要加强幼儿园与家庭的合作，宣传办园理念，展示幼儿园文化和办园成果。园长要积极组织亲子活动，让家长观看幼儿的绘画和手工制作等艺术活动，欣赏幼儿的说唱和舞蹈等艺术表演。要让家长参与到幼儿的游戏活动中，感知幼儿的情绪，体验幼儿的情感。还要让家长理解幼儿的学习方式和特点，向家长提供科学的育儿指南。

通过上述活动让家长清醒地认识到学前教育保育要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，以游戏为基本活动，从健康、语言、科学、社会和艺术等五大领域着眼，合理安排幼儿一日生活，锻炼幼儿的体魄，激发幼儿的探究欲望与学习兴趣，培养幼儿良好的品德与行为习惯以及同他人积极交往与合作的能力，从而促进幼儿身心全面和谐发展，为幼儿终身学习和发展打下坚实的基础。

二、深化教育改革，加强师资队伍建设

农村幼儿园要科学设置课程，制定学前教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。要充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教育改革，加强师资队伍建设，完善幼儿园教师培养培训方案，提高幼儿教师培养培训质量。教师要系统地学习《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），掌握五大领域教育的特点和基本知识，学习先进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的新成果、新动向，优化知识结构，提高文化素质。要根据教学内容和教学计划设计有特色的教学环境，运用相应的教学方式和方法实施健康、语言、社会、科学和艺术等教育活动。要大胆开展保教改革，针对保教工作中出现的各种新情况、新问题，不断地进行反思和探索，总结经验运用到自己的教学活动中去。无论老教师还是年轻教师，都要本着以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念不断改进保教工作。还要与城区幼儿园结成联盟，经常性地开展合作交流，分享城区幼儿园先进的教育保育活动的成功经验，提升自身的专业发展水平。

三、改善育人环境，合理安排幼儿一日生活

园舍和室外活动场地要平坦，坚决不能有危房、危墙；厕所要男女分开；园里栽种的花草树木既要美丽，又要无毒无害；室内外的玩具要坚固耐用，边角圆滑，安全可靠。目前大多数农村幼儿园在室内环境设置上仅能满足集体教学、进餐和午休等活动的需要，还不能支持幼儿自主地探索与学习。所以首先要从创设适宜幼儿发展的良好环境入手，搭建有特色的室内区角活动空间。

要根据教育内容、季节变化和幼儿兴趣爱好及时投放和更新活动室玩具、教具和游戏操作材料。幼儿园的主题墙设计布置要尽量使用教师和幼儿创作的绘画和手工作品，这些作品要以幼儿都熟悉的卡通造型为主，能够体现出小朋友爱祖国、爱科学、爱家乡、讲卫生的主题，以此取代之前张贴在墙面的汉语拼音方案和各种作业展示。这样做既能展示幼儿的劳动成果，又能使幼儿在内心体验到成功的喜悦。农村幼儿园都有宽敞的室外活动场地，更容易接近大自然。教师要通过指导幼儿观察草木萌芽、花朵结构、昆虫活动、鸟兽习性来激发幼儿的好奇心和学习兴趣，培养幼儿从小爱科学、学科学的良好品质。教师平时要引导幼儿尝试设计制作和使用简单的服装、道具、布景和舞台，多角度地组织幼儿的一日学习活动，及时安排幼儿展示自己的作品、欣赏别人的作品，相互鼓励，共同提高，让幼儿领会艺术来源于生活又高于生活的道理。要充分利用大自然这个大课堂，把枯燥乏味的教学变得有趣。

四、做好卫生防病工作，保护幼儿身体健康

教师要高度重视幼儿身体健康，保护幼儿生命安全。幼儿园活动室、寝室要常通风，还要安装紫外线消毒灯，配备消毒液。每天定时消毒，做好清洁工作，保持环境卫生和桌椅等器物表面干净整洁。要做好新冠肺炎疫情防控工作，设置发热病人隔离区。每天坚持给幼儿做晨午间健康监测，并做好记录。做到及时发现发热、咳嗽、腹泻等症状，及时上报并隔离防护。要教育幼儿放学后尽量不外出，减少走亲访友，不去人员密集场所活动，注意咳嗽和打喷嚏礼仪，掌握科学配戴口罩的方法。要教育幼儿不吃马路边小摊贩的垃圾食品，养成饭前、便后使用洗手液洗手的习惯。要尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个体差异，关爱和平等对待每一个幼儿。对那些与众不同的幼儿，比如有智障者残疾和较重心理障碍的幼儿，必要的时候与康复中心医生配合，接受他们的专业指导，在保教过程中做到有的放矢，因材施教。努力创设团结、和谐的师生关系，营造安全、温馨的心理环境，让幼儿健康地成长、快乐地生活。要鼓励幼儿积极参加体育锻炼，参加幼儿园和班级组织的各类集体活动。教育幼儿帮助教师打扫卫生，不乱扔果皮纸屑，养成良好的卫生习惯。

五、开展绘本阅读，落实语言教学活动

幼儿语言教学要反对将语言教学活动上成汉字读写课，不得机械背诵诸如《三字经》之类的经典读物，不得重复抄写小学阶段才学习的汉语拼音和汉字。要参照《指南》，坚持以游戏为基本活动，结合幼儿感兴趣的绘本开展对话练习。在进行绘本教学时，先由教师声情并茂地朗读绘本，然后引导幼儿有序地看图，试着复述故事内容。下一步再回到故事里，讨论故事里的人物和故事的起因、经过、结果。教师要不断引导幼儿感受、理解和使用故事里优美的词句。在幼儿理解故事的内容以后，再请幼儿分享自己的学习生活经验。这些经验，幼儿可以用语言表述出来，也可以用肢体动作表现出来，还可以通过绘画描绘出来。为了加深幼儿对故事的理解，还可以选择室内或者户外活动场地，让幼儿扮演故事里的人物，把绘本故事搬上自己小小的舞台。幼儿的语言表达能力、艺术活动能力就是这样在平时的学习生活中一步一步积累起来的，教师要耐心地欣赏幼儿的说唱和表演，鼓励幼儿大胆地展示自己的才艺，肯定幼儿每一天的点滴进步。幼儿都喜欢一遍又一遍地重复听故事，教师不妨每天安排时间绘声绘色地给幼儿读同一本经典童话或者寓言故事，让他们沉浸在丰富多彩的语言环境中，学习常用的词句，感受读书的乐趣，培养良好的阅读兴趣和习惯。