小学数学练习课现状分析

2020-01-10甘肃省民乐县南古寄宿制小学杨兴太

天津教育 2020年27期

关键词：所学数学教师数学知识

■甘肃省民乐县南古寄宿制小学杨兴太

一、小学生数学练习的意义

小学生对数学进行练习是指在学习新的数学知识点基础上，以练习为主要内容的一种数学教学模式。在学习新的数学知识后，要对所学的内容抽出两节课左右的时间进行复习，主要有两个目的：

1.巩固所学的数学知识，将其转化为学生的学习技能，促使其能牢牢掌握数学基础知识和学习数学的技能。

2.通过对数学知识的综合应用训练，促使小学生掌握学习数学的方法，培养学生解决数学问题的能力，以促进小学生数学综合能力的形成。

二、现阶段小学数学练习课发展中存在的问题

小学数学练习课是小学数学教学中的重要组成部分，也是能让小学生学好数学的重要方法，这也符合新课程改革的标准要求。但是，现阶段我国的小学数学教学中仍存在一定问题，具体表现为以下几个内容：

（一）大部分数学教师受传统教学模式的影响，没有充分尊重学生的主体地位

教学的内容基本上是以教师的自身想法和意愿为出发点，极力追求一种传授知识、使学生形成学习数学技能的“高效率”方式。这也就形成了数学练习课本质上还是数学教师的“天下”，怎样去练习、去解决数学问题、去巩固所学的知识、练习多少知识等都是由数学教师一个人说了算，不与学生商量和沟通，也不考虑学生的个性特点，这就是典型的“一手遮天”。学生得不到充分的尊重，这样就会严重影响小学生学习数学的积极性和主动性，也严重限制了小学生数学的技巧和发挥，非常不利于小学生长期健康的发展。

（二）现阶段，数学教师为小学生设计的数学练习题目不科学合理

小学生因为年龄不同，认知能力有限，对较强的数学思维逻辑不能很好地理解。如果数学教师设置的练习题目与小学生的认知能力不符，且练习内容的难度太大或太小，这都不利于小学生数学水平提升，这也是数学练习课不科学合理的重要表现。

（三）在日常的数学教学工作中许多教师是非常随意的

数学知识练习，要么就是巩固知识，要么就是练习学习数学的技巧，非常单一地要求多多练习，而不对如何更好地学习数学知识深入指导，要么就是书本、练习册练习到底，这是目前小学数学练习中的常态。长期下来这种毫无新意的练习模式，会严重影响学生学习数学的兴趣和积极性，学习数学的能力也得不到提高，这非常不符合新课程改革的标准要求。

三、提升小学数学课堂练习的方法和策略

（一）合理地安排练习的时间和练习的内容

对小学生数学的练习时间一定要合理安排，且练习的内容要根据不同学生的特点进行合理设计，一定要确保所学的数学知识得到深入巩固，并让学生形成基本的学习技能。教师应摒弃传统的不好的模式，切忌让学生机械性、重复地练习一个知识，这样才能让学生对数学感到兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，让学生在数学中找到快乐，养成乐于思考问题的习惯。例如：在对《认识三角形和四边形》一课进行练习时，概念性的基础练习可以设计成几个小题，如：回忆三角形和四边形的特性都是什么样的？（可以小组合作，给学生分发学具），让学生通过动手操作，并要求学生5 分钟内完成。这样有针对性的练习，练习的内容根据小学生所掌握知识的程度由简单到困难，并给予学生充足的思考时间，积极鼓励学生发言，使学生感受到学习数学的快乐。

（二）数学题的练习要有特点

教师可以设计一些开放性的习题，在练习课上给学生留下充足的时间，去探索交流。让学生充分感受到“我在练习”“我在思考”“我在参与”“我用心思考了这个问题”，要让学生充分感受到自己的主体地位，自己才是课堂的主角，切记“走过场”的现象出现。例如：在学过《时、分、秒》之后，可以在练习课上设计题目，如“1 小时等于多少分钟？5 分钟等于多少秒？240秒等于多少分钟？”“我们所学的时间单位都有什么？”等，学生通过举手表达，纷纷说出自己的答案，清楚时间单位的知识、各时间单位的关系，这样就可以深入巩固所学知识，轻松达到练习目的。

（三）由浅到深、由简到难地进行练习

小学数学的练习要以学生的学习能力和具体的知识内容为基础，引导学生按照课本思路进行训练，从练习册中选出与课本内容相符的题目。练习的时候数学教师要注意对学生提出的问题耐心地解答，以提升数学教学质量。例如：在学习《长方体》时，1.基本训练为：（出示正方体教具）4个体积分别为1立方厘米的正方体，问它们组合一起的体积为多少？2.课堂练习：（再拿出教具）2个同样是2立方厘米的正方形，求它们组合在一起的体积是多少立方分米？如此学生通过单位换算之后，求出两个组合一起的正方形面积。这个练习可以使学生在复习课本知识的基础上，由简单到复杂，通过对数学单位的换算，也巩固了以前的知识。

（四）利用互联网多媒体技术，注重练习的趣味性，激发学生学习数学的兴趣

小学生数学课堂的深入设计，必须充分尊重小学生的个性差异和兴趣爱好，要注意数学练习课设计的趣味性。积极吸引学生数学课堂的注意力，让学生在轻松的氛围中轻松掌握知识，要充分做到以人为本，因材施教。例如：在教学《20以内的加减法》一课时，可以打破传统的书面口述教学，充分利用互联网多媒体技术，将数学练习题有效与之结合，通过动画模拟或情景模式的方式让学生进行“加法和减法的运算”。设置有趣的情境吸引学生的注意，“芳芳和琳琳一起去钓鱼，芳芳的鱼缸中有15 条小鱼，琳琳的鱼缸中有12 条小鱼，如果芳芳给琳琳5 条小鱼，那么两人分别还有几条小鱼？”通过这种动画视频的方式向学生提出问题，可以有效激起小学生对所练习题目的积极性，从而促进小学生数学水平的提高，也提升了数学教学质量。