研学旅行中提升学生政治学科核心素养的实践与思考

（广东两阳中学附属实验学校 广东·阳江 529500）

1 以研学旅行为载体，提升政治学科核心素养

研学旅行作为一种校外实践活动、探究活动和研究性学习活动，因其独特的现场感、体验性和愉悦性，在核心素养培育中将发挥不可替代的作用。将个人与他人、社会、国家和自然紧密联系在一起，感受祖国的大好河山，领略英雄人物的风采，增强爱国主义情感，提高政治认同。

2 研学旅行中提升政治学科核心素养的实践

2.1 组建团队，感受集体的温暖和力量

各班组成若干个小分队，选出队长，组建研学团队，写出队名和口号，共同合作绘画海报。研学小分队，随机重组成了新的小集体，对于即将面临的新环境，积极寻求在小集体中的安全感和归属感。遇到问题时，学生需要共同讨论，当发生意见分歧时，必须要有大局意识，以集体利益至上。研学的任务需要合作探究才能完成，每个队员清楚认识到必须要分工合作、优势互补，学会主动承担自己的责任。在学生的共同探究之下，感受其他队员给予的帮助与温暖，在大家的互相配合合作中，为小集体争得荣誉，实现自己在集体中的价值，了解他人的个性，展示自己的魅力。

2.2 走进生活，增强社会责任感

研学旅行将学生拉入到社会当中，融入到大自然中，由简单的认知模式转变为亲身体验式的学习。学生从多种新视角、多种途径，在具体的研学旅行的活动中感受与体验，在自然的状态下让学习发生。当学生集体乘车出行时，知道遵守规则、文明礼让的重要性，积极参与社会生活，接触大自然，亲近动物，珍视生命，对生命有敬畏之心。学生进入岭南宝墨园，寻觅狮舞、飘色、砖雕三种非物质文化遗产的原因，触摸了砖雕的美妙绝伦，看到了狮舞的神采飞逸，了解了飘色的精美细腻，了解大国工匠的故事，学生更能积极的主动走进生活，关心社会发展，关心国家大事，提高公共参与能力，奉献社会。

2.3 感悟历史，增强爱国主义情感

在佛山南海研学中，学生亲身感受了明清建筑、香港怀旧建筑以及民国时期的旧上海、广州街，近距离接触文物，在伟人故居了解他们的丰功伟绩，瞻仰康有为、陈启沅、梁启超、黄飞鸿、詹天佑等时代人物。学生在驻足观望伟人的风采时，回忆起他们热爱祖国、胸怀天下、无私奉献、不畏艰难、勇于担责的精神。在政治课堂上接受的爱国主义教育更多的是英雄故事的讲述，并不能真正触动学生的心灵，再震撼动听的故事和再优秀的公开课都不如在革命纪念馆，在英雄的故居体验感受的要更加深刻，更加深入人心。研学参观的英雄纪念馆，仿佛一个个鲜活的英雄人物矗立在学生的眼前，这种油然而生的敬仰是最有生命力的，也是最持久的。

3 研学旅行中提升政治学科核心素养的思考

3.1 以学促研，发挥学生的主动性

以研学为载体，学校决定全局性、最重要的问题，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习能力的提升。在研学前，学生对未知之旅充满了好奇感和新鲜感，此时他们自主探究的欲望强烈，学习效果比事后要更好。对于不同的学生，分阶段分层次，让学生自主收集探究可能涉及到的知识，利用班会课，开展班级论坛，让学生展示收集到的研学资料，提出疑问，并记录下来为途中的研学之旅做好知识储备。这样，学生可以更好的进行“深度游”，避免研学旅行成为了形式主义的“走过场”。政治教师在课堂上可以灵活地利用研学旅行的生活素材，作为课堂上生动的案例和图文并茂的视频，营造有生命力的课堂，真实的走进学生的生活中去，进一步促进研学与学科的融合，提高学生理论联系实践的能力。

3.2 角色定位，发挥导师思想引领作用

研学导师的角色是组织者、指导者和评价者，是研学旅行有序高效开展的重要保障。一是组织者，组织学生有序排队上下车，强调安全问题，整顿好队伍的纪律，培养学生的文明有礼意识，按规定的流程参观，遵守规则，自觉维护公物。二是指导者，结合学生已有的生活经验和知识储备，在研学旅行中，指导学生完成研学任务，提高研学的兴趣和积极性，引导学生了解纪念馆展览的字画、雕刻、建筑等背后的故事，提出有启发性的问题，激发学生的思考。三是评价者，善于观察学生的言行和表现，捕捉学生的闪光点，发现学生在发现问题、解决问题、组织能力、沟通能力、协调能力等的表现，增强学生自信心，激励学生的内在潜能，乐于在探究中学习，突出导师的思想引领，强化研学的育人价值。

3.3 多元评价，注重育人的过程性

研学评价，是为了使研学旅行更好的促进学生的综合素质，激发学生进一步的学习热情。研学旅行的学生评价，不仅要重视结果，更要重视研学前期、中期和后期的整体表现，包括个人自评、同学互评、家长评价、导师评价，形成较为全面的研学评价体系。评价的内容按照不同的研学年龄和阶段，有不同的侧重点，评价的内容主要包括前期的资料收集、个人展示、团建表现，中期的文明礼仪、卫生纪律、探究问题能力、合作能力，后期的研学汇报、成果展示等。研学旅行作为学校必修课程之一，不仅仅只是一次体验式学习，应将其纳入到学生综合素质评价中，衡量学生的社会实践能力，考察综合素质的发展，促进学生全面发展。