高中语文综合性教学活动的重要性及策略

2020-01-09史丹丹

课外语文 2020年21期

李娜史丹丹

（吉林省德惠市第四中学，吉林德惠 130300）

前言

综合性教学活动是提高高中语文课堂效率的重要途径，对语文学科发展有非常重要的作用，学生的语文素养和能力发展，同样需要综合性教学活动作为辅助手段。本文以综合性教学活动的重要性为切入点，提出了相应的教学策略，并对具体实践进行探析，旨在发展教师的教学水平和学生的语文素养。高中语文综合性教学活动要不断根据学情作出调整和优化，这也是新时期语文教学的必然选择。

一、高中语文综合性教学活动的重要性

综合性学习活动，需要选取多种教学方式方法，更加系统地进行语文知识教学，进一步完善学生各方面的语文知识体系。结合新课改现状来看，需要对高中语文教学进行优化调整，语文学科知识结构在变化，传统知识教学理念不再适用。在这种情况下，综合性教学活动的价值就体现出来了，其能够让学生更加系统地进行学习，有多种选择方式，进一步感悟语文、理解语文，综合性教学活动与教学实践的结合，必然会提高学生的语文核心素养。

（一）激发兴趣、夯实基础

传统高中语文课堂，教师大多是照本宣科，根据教材和教案讲述知识内容，整个教学过程偏于灌输，学生过于被动，教学模式单一，没有遵循多元化教学理念，长期处在这种学习氛围中，学生出现厌学心理在所难免，对语文学习的整体兴趣缺失。开展综合性教学活动，考虑各方面的教学因素，融入不同的教学资源，改善单一的教学模式，有助于深化学生语文认知，激发他们的学习兴趣，打好学习基础，提高语文课堂学习效率。

（二）调动积极性、强化学生主体

应试教育体系下，许多教师对课堂有着绝对的权威，学生在课堂上的话语权基本为零，这与新课程背景学生是课堂学习主体的要求不相符，导致教学效果并不理想。开展应用综合性教学活动，教师可以结合教材中的内容设置教学活动，基于课堂教学目标，将学生作为综合性教学活动的主体，调动学生对语文学科的积极性。例如在课文学习时，教师让学生进行的分角色朗读、角色扮演等，皆是为了让学生积极参与其中，这样教学效果必然良好。

（三）结合教学任务、引导学生思维发展

开展综合性教学活动，语文教师需要结合具体的教学任务，创设能够刺激学生感官的教学活动，引导学生思维发展，这样才能更好地完成教学目标。例如遇见课文内容比较丰富且适合表演的桥段，就要鼓励学生即兴表演，这样既可以调动学生兴趣，又可以增加学生的语文知识和技能，学生思维也能越发敏捷。注重语文思维锻炼对各项教学活动开展很重要。

（四）基于情感培养、加强语文认知

综合性语文教学活动，其目的不仅仅是教会语文知识，更要给学生良好的情感体验，基于情感培养，加强语文认知，学生处在不同形式的教学活动中，获取知识，能够接触不同的东西，有利于提升认知能力。高中生面临升学的压力，注重情感培养，可以帮助学生减压，提高语文认知，使学习过程一直轻松愉悦。教学活动融入情感因素，学生会认同这种教学模式。

二、高中语文综合性教学活动开展策略

（一）基于核心素养、尝试综合性教学活动

核心素养视角下，高中语文教学更需要塑造学生的“主人翁”思想，并尝试进行综合性教学活动。新课程标准下语文教学已经开始侧重培养学生的核心素养，做出了一定尝试，教师应该抓住这些变化，积极组织综合性的教学活动。

例如在学习《父母与孩子之间的爱》时，在备课环节，教师可以利用互联网手段，了解本节课教学目的，“引导学生学会对爱的认识由感性上升到理性的高度，从而对爱进入哲学层次的思考”。结合高中语文学科体系的特点，播放有关父爱母爱的视频资料，让学生对父母的爱有更加深刻的认知。教师要善于利用不同的角度，例如讲解法、讨论法等，引导学生认知本节课的知识，从理性高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会关爱别人。例如用亲情引导学生形成端正的学习态度，这是教师引导学生核心素养发展的关键途径之一。

（二）开辟学习途径、多元方式方法

高中阶段，学生对语文学科知识体系已经有初步的认知，也有属于自身的学习技巧和心得体会。受应试教育和传统教学思想的影响，单一的课堂教学活动在一定程度上限制教师开展综合性教学活动，因此教师必须摆脱对传统学科教学体系的依赖，引导学生开辟全新的学习途径，运用多元化的方式方法进行语文学习。

例如在《陈情表》课堂教学时，不要沿用传统的教学思想，让学生朗读、背诵、理解作者情感，而是要转化教学方法，以新课程改革为标准，大刀阔斧地进行综合性教学活动。传统语文教学往往课堂导入环节是一带而过，在本节教学中，教师可以重点讲解本文的典故，让学生了解到李密的孝顺，因为祖母年岁已高，拒绝了晋武帝的邀请，声泪俱下写了这篇《陈情表》，让学生熟知故事背景，自然也就会进一步探索课文。

在背诵本文的重点词汇时，不要选取死记硬背的方法，要考虑高中生的兴趣爱好，像本文的成语“茕茕孑立”在流行歌曲《生僻字》中有出现，因此教师就可以播放音乐片段，让学生认知这个词汇。背诵是学生很头疼的事情，教师可以让学生成立学习小组，小组内互相督促背诵，这必然会比死记硬背好上许多。

（三）结合自身、制定学业规划

高中生无论是生理还是思想都在向成年人转变，这个阶段应该有属于自身的学业规划，引导学生结合自身的实际情况，有利于学生接受知识，使综合性教学活动具备深度和广度。

例如在《谈中国诗》教学结束之后，需要学生自身对本节课内容的掌握程度进行反思，通过反思学生知道本节课的“比喻句”是学习重点，但是学生对陌生课文中出现比喻句的敏感程度和分析能力相对较差，这时学生就应该意识到，自身应该做针对比喻句的练习，逐渐弥补自身语文学科知识学习的不足。学习知识为了应用，最直接的应用就是在写作文时，是否能够熟练使用比喻句，比喻句使用是否恰当等。许多学生会发现自身并不符合要求，教师要引导学生主动进行课后拓展，寻找经典篇章的比喻句进行练习，例如《围城》的妙喻“忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛”。