探析国学教育在语文教学中的渗透策略

山东省邹城市教师进修学校 王相雷

国学教育成为我国经典传统文化的重要精髓，也是语文课堂教学的关键内容。在国学经典教育之中，能够更好地培养学生的爱国情怀和文化素养。教师要立足于国学教育的基本概念，完善自身教学经验，阐释国学教育在语文教学中的具体意义。所以，本文立足于语文教学需求，能够找准国学教育在中小学语文教学中的渗透关键点，这会让中小学语文教学收获成效。因此，本文着重分析了国学经典教育渗透语文教学中的具体意义，对其中的详细策略进行了有效的阐释。

一、国学经典渗透在语文教学中的意义

语文教学过程中，渗透国学经典教育发挥出了一定的意义和价值。教师要对国学经典的有效教学对策进行详细的阐释和论述。下面分析国学经典在语文教学之中所具有的意义。

第一，会让学生的国学运用能力得到进一步的提升。我国有几千年的文化传承，这其中蕴含的文化力量和精神素质能够真正地吸引学生、塑造学生。教师要紧紧把握教学阵地，让国学经典中的内涵和力量更加有效地渗透教学之中；学生把国学经典内容逐渐地转变为自身的能力。这也会不断地保证学生语言运用能力和人际交往能力得到进一步提高。我们对中小学语文教学中存在的现象进行分析，可以看出有些学生难以有效地掌握基础知识，并不能完整地通读一篇文章，学生也难以对文章中所涉及的情感内容进行准确的理解和认知。所以，教师能够让国学经典渗透语文教学中，更好地提升学生的课堂学习兴趣，让学生能够在潜移默化之中有效和灵活地运用国学经典内容，这让学生的语文学习效果更加明显。因为古人描写人类生活所运用的语言是比较生动和形象的，学生对事物所展现出的表达方式也会得到进一步扩展，学生在生活上也就拥有了更高的品质。

第二，在国学经典渗透中，会让学生更好地形成完善的人格。在社会的不断发展之下，人们逐渐在现实主义侵蚀中溃败下来，在语文教学中可能也会渗透不良的因素和现象，使国家实行的素质教育受到相应的阻碍。因此，教师在教学中关注政治教育，政治教育的引领作用展现出了一定的价值，但是也难以更好地培养学生拥有完善健全的人格，只有让国学经典渗透语文教学中，才能使学生形成完善的人格。

第三，在国学经典教学中蕴含了十分丰富的文化内容，发挥出了巨大的力量，人们生活富裕的同时，电视荧幕上登上了一个又一个经典节目。通过汉字听写和成语精通等形式，让更多的年轻人能够认真地学习国学经典内容。在顺应时代发展潮流的同时，能够恰当地融入语文教学之中，也能够让学生拥有更多的兴趣，为推动教育事业的发展做出更多的努力。

二、国学教育在语文教学中的渗透策略分析

（一）识字教学中渗透国学经典

语文识字教学是课程的基础，教师可以立足于国学经典内容，完善识字教学课程的内容设计。比如，开展识字之前，向学生讲述中华汉字的由来。面对“火”字教学的时候，能够融合国学经典内容，让学生能够深入地了解文字字型的由来和演变。从甲骨文阶段出发，让学生能够形象地认识到汉字的力量，并跟随中华汉字的发展，认识到汉字的形成过程。在这个过程中，教师可以通过现代教学技术把不同的汉字演变过程展现给学生。有些汉字结构是比较复杂的，教师能够以多媒体教学技术展现汉字的结构拆分，让学生在生动的课件学习下，对汉字演变的过程进行重点把控。这其中教师可以依据历史文化背景，让学生对汉字的由来等进行深刻的学习，提高学习的效果。

（二）诗词教学中渗透国学经典

在语文学习的过程中，古诗词是十分重要的内容，学生参与古诗词学习，能够更好地领略诗词中诗人的情感，关注诗人的想法。在国学经典之中蕴含了很多古诗词，能够融入语文课堂中，让学生更好地理解其中的古诗词含义，掌握诗人的真实情感，这最终会使学生的诗词文化素养得到进一步的提升。在小学阶段，学生接触古诗词，会更好地引领学生树立正确的人生观和价值观。在国学经典之中，《长歌行》的“少壮不努力，老大徒伤悲”，这一经典内容主要是告诫人们，从小就应该认真努力学习，不要等到老了之后感慨和悲伤，这样就会后悔当初没有认真努力学习。文天祥的《过零丁洋》之中有名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这主要展现出了爱国人士的一腔热血，能够让学生的爱国道德情操进一步得到培养，让学生能够发愤图强，在今后成长中为报效祖国做出努力。同时，李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，学生能够感受到壮观的瀑布景观，也能够更好地领略庐山气势磅礴的景象。在这些古诗词的学习之中，能够与国学经典进行密切结合，使学生对语文知识的深刻理解得到强化，也能让学生更好地传承中国优秀的传统文化。

（三）经典故事中渗透国学经典

语文学习往往会涉及故事内容，这也是学生比较喜欢的一个环节。国学经典中也涉及了很多不同的趣味性历史故事，比如刻舟求剑、闻鸡起舞、三顾茅庐等，这些故事不仅有趣，也会展现出十分强烈的教育意义。教师进行语文课堂教学的时候，就可以选择相应的国学经典故事向学生进行讲述，引导学生深入地认识故事内涵，让学生能够了解教师所要传达的意义。比如在国学经典中，《三国演义》刘备为了求助贤才、辅助自己统一天下，发生了三顾茅庐的故事，主要是为了求得诸葛亮出山。

在这个历史故事之中，学生也能够感受到刘备为求得人才，到访诸葛亮家中锲而不舍的精神，这也会让学生更好地认识到刘备对人才的重视，学生学会了刘备坚持不懈的精神，也能够拥有良好的品质。同时，教师在进行语文故事讲述的时候，还应该关注学生的反应，能够让学生在代表性的国学经典历史故事中，更好地提高自身文化素养，对国学经典的脉搏进行重点把握。

（四）传统文化中渗透国学经典

在孩子的心灵深处播下传统文化的种子，对于文化血脉的延续、精神家园的建立至关重要。传统文化教育是要在我们自己和传统之间搭建一座桥梁，让我们和悠久历史之间系起一条纽带，找到回归自己精神家园的路。国学教育就成了重点和关键任务，学生能够在参与国学经典学习中不断地洗涤和净化心灵，形成良好的精神品质。教师以经典故事的积累和理解为出发点，使学生的知识面不断得到拓宽。学生拥有良好的处事态度，也能够在国学经典学习中形成良好的发展模式。

教师为学生开展传统文化主题学习活动，如以“道家思想”为主题探究学习。通过古代道家思想的诠释，让学生能够明确自然、社会、人之间的关系，道家所提倡的“道法自然，无为而治”能够让学生认识到人与自然应该和谐相处。同时，道家第一原则中的“道法自然”，阐释了顺应自然不要过于刻意，人应该以自然的态度面对自然、对待他人、对待自我。这些内容对于学生今后的学习和成长都是十分有利的。

三、结语

总的来说，教师在语文课堂教学中渗透国学经典教育，会让学生的语文学习变得更加丰富。教师立足于学生的国学经典认知，能够完善课堂教学，形成新颖的教学模式和理念。汉字学习、故事讲述和诗词学习等都成了国学经典有效教学的载体。这不仅是对学生的一种提高和升华，也是进一步带动语文课堂教学发展的重要方式。希望通过探索实践，能够让国学经典教育渗透语文教学中的价值得到更好的发挥。