基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究

郑夏薇

（福建省福安一中，福建 福安 355000）

引言

近年来，随着爱国与进步社会环境的优化，社会各界越来越重视高中语文的教学情况，语文教学作为开展其他学科的基础与前提，承担着传承中华千年文化的光荣职责，语文学科中的作文教学能够体现学生的价值观与价值导向，促进学生的思考能力与文学素养。然而，如今的教育结构显然无法满足素质教育的要求，学生无法高效有序地进行作文学习，实现教学的实用性。因此，对高中语文写作教学的创新与实用性进行研究具有必要性与紧迫性。

一、作文教学现况

作文教学是语言文学的研究重点和基础，写作对汉语阅读的理解和语言思维的塑成产生很大影响。因此，提高高中作文教学的创新性和实用性是教师当前教学的主要任务。然而，当今高中的作文教学还存在一些问题。首先，目前大多数语文教学仍采用传统的教学方法。在教学过程中，学生无法主导课程的进度与课堂的发展，学生的主动性和积极性不能被充分激发。其次，高中语文作文教学的内容较为单一，教师普遍采取范文解析的模式，通过讲解相关的范文例文，再布置题目让学生进行练习，这种刻板的教学方式较难调动起学生的兴趣，久而久之则会影响学生的学习态度。随着学生课业量的增加，教学作业的增多，这种方式使学生的压力越来越大。由于中华传统文化的文化底蕴悠远，汉字具有很大的学习难度，因此，教师在写作教学中应当重视该问题，结合语文内涵的解读与教学方法的创新，探讨提高教学实用性的切实解决方案。

二、写作教学实用性与创新性的实践意义

近年来，随着高考改革的不断深入，语文高考的题目构成与类型正逐步转型，难度分布有所调整，在语文写作考试模块中，传统的材料作文、话题作文等题目形式正逐渐脱离出高考语文作文题目的选择范围，新式的作文命题形式，如新材料作文、任务驱动型作文等逐步占据了出题形式的主导地位，因此，传统的高中语文作文教学方法随着教学改革已较难适应时代的发展，教师应当在原有的教学内容中，寻求突破与进步，保留传统教学中有效的实用性教学方法，并在此基础上进行二次加工，实现教学方法与内容的创新。

三、语文教学实用性方案探讨

（一）开拓思路，多样教学

在教学中，教师应当使用灵活多变的教学方法以适应高中语文作文教学的发展特点。教师在授课过程中应当充分利用现代多媒体技术，利用多媒体设备会使写作教学更加实用。在向学生阐述作文题目与要求时，教师可以通过视频、演示文稿等方式让学生更好地了解作文题目的背景和推荐使用的文章结构。例如在进行2018全国一卷作文“时光瓶留给2035年的18岁青年”的写作训练时，教师可以通过视频，带领学生回忆中华民族的现代曲折经历与辛酸历程，总结当前时代的蓬勃发展与对未来的展望。在这个过程中，学生能够打开自己的情绪，对作文进行思考并与现实生活相联系，进而使学生能够自主地规划写作的内容与基调，提高教学的实用性。同时，在阅读和作文教学中，教师可以使用小组协作讨论的学习方法，小组的成员有些具有良好的写作能力，而一些成员的写作能力却相对薄弱，合作小组学习可以帮助不同层次的学生互相帮助，学生的思路与想法能够在这个过程中相互融合与交互，全面提高和开拓所有学生的思考能力与思路方向，因此，老师应当关注小组划分，并组织一些小组活动以促进学生写作能力的提高与发展。

（二）优化方法教学，扎实基础

在高中日常学生作文教学中，教师在讲解基础的写作课时，应当注重对作文方法的教学。首先，老师需要教授学生基本的阅读题目的技巧，使学生能够灵活快速地捕捉关键要素，把握作文的主流方向，使学生能够灵活地使用人物典故与至理名言，自主地进行文字的积累。教师应当在日常生活中不断积累文学技巧与文化知识底蕴，确保教学时能够正确严谨地为学生进行拓展与沉淀知识。其次，教师应指导学生发现写作范文之间的共性与优点，以便学生能够通过课堂掌握文章写作节奏的变化与足够具有吸引力的写作技巧与辩论思维，使学生在教学课堂中实现语文素养的逐渐养成，促进教学实用性的发展。

四、创新性写作教学探究

（一）优化课堂氛围，创新写作活动

在高中语文作文的教学过程中，明确激发学生学习兴趣的重要性是教师组织备课的必备环节，对于高三学生，课堂的气氛在枯燥的冲刺备考阶段是引导他们发挥充分思考能力的强大动力，符合学生心理认知标准。确保课堂流畅进行的前提是轻松愉快的教学氛围，在这种教学氛围中，高中的学生可以更积极地参与到作文的教学任务中。例如老师可能在教室设置作文榜，张贴学生的优秀作文，使学生可以在课堂上和课下生活中随时看到高分作文，进而发现文章中的可取之处，加深学生对优秀文章内容的敏感度与熟悉度。其次，教师从多个角度寻找增强学生课堂效果的方法。例如对于高一高二的学生，教师可以联合学校，进行有奖征文大赛，再通过期末评优等奖励措施，使学生能够踊跃参与进来，通过灵活开放的不限题材与不限字数，使学生能够在课余时间动手进行随笔，将负担转化为一种解压的方式，促进学生在日常生活中对写作能力的培养。

（二）创建情境，激发情感表达

作文是高中汉语教学体系中重要的组成部分，高中语文教学是学生语文素养与写作能力提高的关键阶段。在教学过程中，教师必须将素养与方法教学作为重点，案例与情境教学不仅可以促进教学质量的提高，而且可以使学生对程序化的日常教学产生心理共鸣，使自身情绪能够产生波动，促进学生写作文章时的情感与诉求的表达。在授课过程中，教师需要根据教学任务设置合适的情境。例如在进行与家庭有关的主题作文时，教师可以在课外时间带领学生进行敬老院的志愿服务活动，使学生在实际活动中身临其境地感受老人的世界，体会不同的人生，进而产生作文素材，使学生能够将作文的构思真正与生活相结合，使创作出的文章更有温度，更加能够反映生活的冷暖人情，突出学生的情感表达，同时，在这个过程中能够促进学生的人格塑成与优良品质的塑造，提升学生的全面素养。

五、结语

综上所述，语文作文教学是高中学生汉语言课程的重要组成部分，对学生的升学与自身文学素质起到至关重要的作用。为了进一步促进高中语文写作教学融入时代特色，紧跟高考改革的步伐，教师应该优化课堂氛围，激发学生的思考能力，采用多种教学方法，创建情境，使学生掌握较好的写作方法，提高写作教学的创新性和实用性。