浅议德育活动在高中政治教学实践中的实施策略

2020-01-09山东省济南市莱芜第五中学刘田田

天津教育 2020年33期

■山东省济南市莱芜第五中学刘田田

现阶段，在新课改背景下教师为了提高学生的政治素养，以教学大纲为基础进行德育活动，将他们培养成全面发展的高素质型人才。在这个过程中可以在课堂教学中利用科学的方法为学生讲解大量的政治案例，还要与各种富有趣味性的教学模式融为一体，让课堂教学变得更加愉快。

一、利用信息技术在政治教学实践中进行德育活动

对高中生进行政治教学实践过程中，教师充分利用信息技术，帮助他们了解我国的文化背景，使他们在课堂教学中学到更多政治知识的同时，提升他们政治方面的素养。比如，政治教师为了将《我们的中华文化》教学内容传递给学生，充分利用信息技术，将我国流传千年的文化内涵展示给他们，让他们进一步了解中国文化传统，并且对其加以传承。

近几年来，信息技术已经渗透于各行各业，特别是在教育事业方面尤为突出，教师可以根据教学内容，在网络中找到相关的视频作品，通过现代化的剪辑方法，制作成可以用于教学的视频内容，在课堂上播放给学生看，让他们对我国的传统文化产生进一步的了解。在这一过程中，教师可以先为他们播放一部分我国传统建筑，如苏州园林、兵马俑与故宫以及长城等，让他们从中了解我国古代建筑的实用性与观赏性以及艺术性，感叹我国古代在建筑方面的智慧；还可以将我国各个时代的文学作品汇集成视频集，让学生领略李白、白居易等古代文学大家在文化方面的造诣；还有至今仍然被大多数国家津津乐道的茶文化，教师可以制作一些与饮茶文化有关的视频，让他们了解什么是洗茶、为什么要洗茶；我国古代在科学技术方面也取得了重大突破，主要以实用性为主，张衡在东汉时期就已经发明了地震仪，是世界上最早监测地震的设备；还有我国国民至今引以为豪的饮食文化等。中华文化博大精深、海纳百川，政治教师为了让学生进一步掌握我们的中华文化，可以利用信息技术让学生了解中华文化的辉煌，为什么会流传至今，还有流传下来的文字、书籍等。我国的文化包容性特别强，是我国各族人民共同智慧的结晶，因此，教师应该以“文化”为主线进行德育活动，以各民族流传下来的文化内容作为主线，让他们加深对我国传统文化的掌握程度，从而提升民族自豪感，培养他们想要了解中华文化的欲望与传承意识。

二、利用竞技比赛模式在政治教学实践中进行德育活动

对于正在读高中的学生而言，在进入社会进行工作与生活前，教师应该在政治教学实践过程中充分利用竞技类比赛对他们进行德育活动，以帮助他们树立正确的三观。

针对《求索真理的历程》的政治知识展开进一步学习，并且掌握人对世界的看法，人类在世界发展中起到的作用，让他们知道政治实践教学对德育活动的重要性，人为什么要不断追求真理，为什么要与时俱进，我国国民为什么要用马克思主义思想来武装自己，了解自己学习的目的，学习政治课程的必要性，使高中生储备更多的政治知识，让他们在以后为建设国家做出应有的贡献。

与此同时，教师还要将教学内容变得更加贴近他们的生活与思想，使用贴近他们生活的案例让他们进行教学实践，在政治方面得到认同，用教学实践去检验真理，帮助他们更好地树立有效的规则意识，理性地对教学内容进行认知。这一切都要以教学实践为基础，客观地认识政治学科中的各种知识。在这一过程中，教师可以在课堂教学中引入竞技比赛的教学模式，为高中生拟定“人的认识从何而来”的题目，让全班学生对这个题目进行自由辩论，说出他们的想法。在这一过程中，教师要给予学生充分的时间，让他们对这个题目进行自由辩论，取得大量的理论证据，从而进行德育活动。教师利用竞技比赛模式在政治教学实践中进行德育活动，能在教学中取得良好的效果。

三、利用情境教学模式在政治教学实践中进行德育活动

对高中生进行政治教学实践过程中，可以利用情境教学模式进行德育活动，帮助学生更好地掌握教学内容，以提升他们的政治素养。情境的构建能对学生的思维及情感起到很好的引导作用，因此合理的情境创设能加深学生对知识内容的理解，以及唤起学生的情感共鸣。教师可以选择一些能反映目前社会热点话题且符合教学要求的内容，并在其中设计一些具有教育意义的问题，让学生进行深入分析或相互探讨解答问题，让学生从生活中感受到正确的思想和价值观，这不仅能激发学生的兴趣，也能让学生获得情感体验，让学生在学习政治知识时带上情感，更有利于德育的渗透。如在教学关于共产党存在必然性的教学内容时，教师可以利用多媒体提前制作好课件，为学生展示党的发展历程，并且结合教材内容设计问题“为什么共产党是历史及人民的必然选择呢？”“作为新时代的青年，革命前辈们身上都有哪些闪光点值得我们学习呢？”“你了解过哪些有关革命前辈们的英勇事迹呢？”也可以通过小组合作教学开展专题实践活动，围绕“共产党存在必然性”的话题，为学生发布一个或多个任务，每个小组任务可以不同，任务完成时间可以是几天或一周，让小组中的组长进行任务的划分，寻找资料、制订报表、探讨体会、活动总结等，让学生通过小组合作的方式完成教师下发的实践任务。在任务完成期间，学生通过网络等途径寻找有关共产党、革命英雄的事迹，根据这些资料内容经过相互讨论探讨一下体会并记录下来，在交流体会中实现家国情怀的培养。最后学生的故事概括和体会总结是小组任务的汇报，也是之后班级交流活动中的“演说稿”，不仅让每一名学生都能参与到学习实践中，也能通过小组实践活动实现班级性的全面交流互动，进一步激发学生的家国情怀。