浅析小学数学教学中学生创新意识的培养

■山东省平度市李园街道唐田小学 马忠敏

一、小学数学教学中培养学生创新意识的重要性分析

在小学数学教学活动中开展创新意识的培养，前提是要小学生掌握必要的数学基础知识，而且在解决相关问题的过程中应当具备较高的数学思维习惯，以及加强对所学数学知识的迁移运用，从而达到提高学生数学创新意识的目的。在小学数学教学活动中积极开展创新意识的培养对于学生形成全面的数学学科素养，推动学生的全面发展具有重要的作用。

一是可以培养学生积极开展自主学习的热情。数学学科的知识特点具有较高的逻辑性，对于学生的计算、抽象思考能力具有较高的要求。这些特点对于初次接触数学知识的小学生来说，显得较为枯燥，很容易导致学生丧失学习的热情，但是通过培养学生的创新意识，可以帮助学生对传统的教学和学习方法进行积极主动的创新，从而找到适合自身学习认知特点的学习方法，进而提高学生主动学习的热情。

二是可以有效地推动学生学科核心素养能力的提升。新课程改革当中，明确提出了对于学生核心素养能力培养的要求，而学生核心素养能力的基础是学生能否形成自主学习的基础思维方式等能力。通过对小学生开展创新意识的培养，可以有效地帮助学生积极探索适合数学学科学习的学习方式、思考逻辑等，进而可以显著地提升学生的数学学科核心素养能力。

二、小学数学教学培养学生创新意识的现状分析

尽管，在当前的小学数学教学活动中，教师正在努力践行新课程改革的相关教学理念，也取得了一定的成绩，但是，在实际的教学互动中，尤其是小学数学教学中，对于学生创新意识的培养还存在着一些问题，制约了学生创新意识的培养。

一是小学数学教学活动中，教师未及时转变教学观念，导致学生创新意识的培养效果不够理想。在传统的教学观念当中，教师是教学活动的主体，学生只能被动地接受教师宣贯的知识，这就导致教师在授课时对于知识的讲解程度缺少必要的参照，使部分学生对知识的理解存在困难，影响了学生的学习积极性，进而导致学生创新意识的培养效果不够理想。

二是教师不注重对教学方法的创新，导致学生缺少积极学习的热情。在当前普遍采取措施创新传统教学方法的时期，仍然有部分教师拘泥于传统的“填鸭式”教学模式，不及时地对其进行合理的创新，导致课堂教学较为枯燥乏味，难以引起学生的注意力，也就导致课堂教学的效果不够理想。

三、提高小学数学课堂创新意识培养效果的策略分析

（一）及时转变教学理念，树立学生为主体的教学思想

当前，小学数学学科学生创新意识、创新效果不理想，很大一部分原因在于教师没有及时根据新课改理念的需求来积极转变教学的思想理念，仍然沿袭教师为主体的教学理念，扼杀了学生积极主动参与数学学习的热情。因而教师应当及时转变教学理念，树立以学生为教学主体的教学理念，多从学生的角度来设计教学的方法和进度，保证学生能够充分地理解相关的知识点，激发其主动参与到学习中来的热情，进而提高教学的效果。例如，在为学生讲授《分数》相关概念的时候，教师应当站在学生的角度来设计教学的教案，教师在备案时，应当把握住学生初次接触理解上存在的困难，站在学生的角度考虑如何才能够深入浅出地将相关的概念讲解清楚，提高学生的理解能力。教师可以在授课时，借助让学生分水果的游戏来让学生初步对分数相关观念产生直观的印象，如让学生将特定数目的水果分给不同人数，让学生在快乐的游戏过程中，初步了解相关的知识点，提高学生的认知能力。

（二）注重教学方法的创新，提高学生的参与意识

学生创新意识的培养前提之一就是要让学生能够积极主动地参与到教学活动中来，而调动学生学习热情的关键之一就是教师要注重对教学方法的创新，积极采取必要的创新手段，丰富教学方法，提高学生的参与热情，只有这样，才能够让学生在充满热情的学习过程中，积极进行问题的思考、解决等，逐步树立创新意识。而且，教师还要以身作则，为学生树立积极创新的榜样。例如，在学习小学数学认识图形这部分的内容时，由于所学的图形涉及立体的图形，小学生还缺乏相关的概念认识，因而教师应当在实际的教学活动中积极地对教学的方法进行创新，提高学生的认知能力。如教师可以借助当前先进的信息化教学手段，用多媒体为学生展示所学立体图形的各类剖面图、不同视角的视图等，帮助学生了解相关的概念。此外，教师还可以发动学生从自己的实际生活当中去寻找身边的立体图形实物，例如玩过的皮球、积木等，让学生通过身边实际接触的实物，对立体图形的概念产生初步的认知，从而更好地帮助学生了解相关的知识。

四、结语

创新意识是小学生学好小学数学课程和建立小学数学学科素养的关键环节。因而，教师在开展小学数学教学活动的过程中，要积极地对接新课程改革的目标要求，积极践行开展创新意识培养的活动，通过积极转变教学的理念、开展教学方法的创新活动以及改善课堂教学的氛围等措施，充分调动学生的参与热情，进而有效提高学生创新意识的培养效果，达到促进学生综合素质提高的教学目标。