课程思政融入大学生职业生涯规划课程的价值与路径分析

■宋 静

(宿迁学院，江苏 宿迁 223800)

七十年春风化雨，九万里风鹏正举，奋进的新中国风华正茂。中国经济实力与综合国力持续提升，稳居全球第二大经济体。人们生活质量不断提升，社会文明程度得到显著提高，信息科技水平空前提升，进而带动了企业快速发展。现代企业发展促使大学生就业形势出现了翻天覆地的变化，就业竞争愈发激烈。所以，大学生职业生涯规划变成当前教育部门注重关注的点，与此同时变成了高校人才培养的难点。课程思政融入大学生职业生涯规划课程，可以将课程思政教育水平提高，改善当下就业紧张的问题。综上观点，需要阐明课程思政与大学生职业生涯规划课程相融的价值，探索课程思政和大学生职业生涯规划课程共通性，寻找到课程思政融入大学生职业生涯规划的有效途径，借此帮助大学生在激烈的就业竞争中得到自己想要的工作。

一、大学生职业生涯规划课程中的弊端

（一）准确的个性化指导匮乏

当前，高校大学生职业生涯规划课程通常是通识必修课程，上课的学生数量大概是100人，分专业合班上课的情况非常普遍。与此同时，讲解的内容有一定的理论性，诸多是平时上课中很常见的问题，可是大学生的家庭环境与个人教育背景、大学生经历的差异性，在现实中面临的问题也是有很大差别的。固定的以及程序化的枯燥式讲解模式已然无法满足新一代大学生追求个性化发展、求新与求变的需要。

（二）关注就业技巧方面的讲解

大学生职业生涯规划课程教育教学阶段，教师过于讲解简历的制作技能以及面试过程中可能会遇到哪些问题，还有怎么解答面试问题。灌输大学生简历就好似做广告一样，迅速将自己推销出去，注重怎么让学生在诸多求职人员中脱颖而出的理念，关注讲解大学生面试时候的衣着，面试过程中可能遇到各种奇怪的问题，怎么回答。这些都可以讲解，可是不能够仅讲解这些内容，还应当突出德行在学生求职和面试过程中的关键作用。

（三）选择职业过于追求个性化发展

现如今，新一代大学生面临的生活压力较小，家长的观念比较开放，不会因孩子工作问题而产生焦虑，还会大力支持孩子选修与游学，进行暂时性的放松，从而衍生出了“慢就业”现象。出现“慢就业”的根本原因就是部分大学生追求个性化发展，无法适应社会与企业雇用需求。“慢就业”虽能够使不就业的学生直面未来，在不了解自己该做什么工作的时候，为自己争取一些时间思考，可是在追求个性化发展的基础上，这些学生很难有所作为。

（四）规划注重追求物质利益

部分大学生进行职业生涯规划的过程中，不具备明确的就业方向，易于被学生、父母以及社会环境所影响，对自身的认识匮乏，无法正确给自己定位，在求职面试中产生了很多的误区。这种急功近利的形态倘若在实际工作过程中未能达到自己预期的目标，就易于出现迷茫的状态，进而不断在自我怀疑中成长，这对于大学生未来发展是有百害而无一利的。

二、课程思政融入大学生职业生涯规划课程的重要价值

第一，树立准确的观念。大学生职业生涯规划课程教育教学过程中，对于学生职业观念、职业目标以及就业心态的教育常常表现得心有余而力不足，可是课程思政教育教学刚好可以有效弥补大学生职业生涯规划课程教育教学中的缺陷，促使大学生可以端正就业心态，树立准确的三观，进而确定职业目标，对大学生未来就业发展有积极作用。在大学生开展职业生涯指导规划的阶段，使用马克思主义当作教育指导中心，让学生在接受教育的过程中可以有理念加以支撑，可以准确认识到中国发展前途，借此意识到自己的责任。

第二，培养学生道德素质。对大学生开展课程思政教育教学的过程中，需要主动引导学生自行守法，养成良好的职业道德习惯。在开展大学生职业生涯规划课程教学的时候，可以有效开展就业指导工作，让学生准确认识到激烈的就业竞争与企业所需人才标准，进而促进学生遵循职业道德，树立准确的道德观，经过课程思政教育构成优秀的道德素质。学生接受课程思政教育的时候，构成与社会发展相符的行为准备，可以把其运用于现实生活中去，让学生在就业竞争中具备良好的品德，进而得到喜欢的工作。

第三，给学生就业提供方向。智能化发展速度加快，就业趋势严峻，怎么帮助学生就业是高校亟待处理的一大问题。课程思政和大学生职业生涯规划课程相融合，可以帮助学生构成准确的价值观念，从而提高社会适应能力，进而在就业中具备较好的心态，乐观面对就业中的问题。在职业生涯规划课程教育教学中可以帮助学生进一步明晰自己的职业目标，促使大学生端正心态，借此给大学生提供就业方向。

第四，发挥职业生涯教育隐性和显性教育特性，进而深挖课程蕴藏的思政资源。课程思政与大学生职业生涯规划课程相结合，可以打开大学生职业生涯规划和就业指导课程视野，开拓大学生职业生涯规划和就业指导课程教学内容，课程思政教育贯彻在职业生涯规划和就业指导课程教学的整个过程，进而达到互补的目的。养成好的职业习惯，不仅仅是个人习惯问题，还是大学生未来进入企业的必备素养。另外，做好个人卫生、管理好自己的情绪等，均是大学生将来进入职场前需要学习的。

三、课程思政融入大学生职业生涯规划课程的路径探索

（一）构建强有力的教师团队体系

高校课程思政融入大学生职业生涯规划课程最主要的部分就是师资队伍建设。现代教育发展阶段，高校职业生涯规划课程教师团队有待健全与完善，其体现在一部分专业教师兼任，难以构成完整的教学体系，教学成效不佳。根据当前的就业趋势与学生培养目标可以了解到，自由专业任职教师负责大学生职业生涯规划课程指导已然无法全面适应要求，因而从客观上规定需要构建强有力的师资团队体系。第一，需要强化机构建设，有效落实一把手工程，构成高校与院系、班级为一体的联动管理职业生涯规划指导体系，构建专业职业生涯规划机构，高校方面应当建立就业指导中心，院系方面需要构建职业生涯规划指导办公室，班级需要构建职业生涯规划小组，逐层推进，优化人员配置，进行职业生涯规划课程教育教学，面向所有学生进行常态化职业生涯规划咨询服务。第二，需要建立职业生涯规划师资队伍。建立包含党政干部与共青团干部等在内的师资团队，经过举办讲座与论坛活动等，加强学生职业生涯规划的认识，纠正师资队伍成员对于职业生涯规划认识上的偏差，激励越来越多的人进入基层，做好职业生涯规划工作。并且需要开展针对性的指导工作，提升学生对企业的忠诚度，减少失业问题出现的几率，从而把课程思政有效融入大学生职业生涯规划中去。

（二）关注职业心理与个性化辅导

根据现下高校学生结构可以发现，多数为90后，作为新时代大学生群体，其个性特点与自我意识鲜明。所以，规定大学生职业生涯规划课程教育需要考虑到该情况，针对学生进行个性化职业辅导与心理教育，如此必然无法脱离课程思政教师与辅导员的整个过程参加，把课程思政牢牢贯彻于大学生职业生涯规划培养的始终，帮助大学生进一步认识自我、剖析自我。在职业心理辅导过程中，除去专业任职教师以外，还需要结合学校心理发展中心与辅导员等，进行职业生涯规划心理资源与检测，进而提升职业心理资源专业化程度，给大学生提供合理的职业指导，同时实时疏通与引导大学生职业压力与发展。而进行个性化辅导，需要采用专业的职业测试工具，比如：性格与霍兰德职业测试等，开展职业测评，积极配合非正式评估方式帮助大学生理清职业规划脉络，让学生明白未来的就业方向，从而帮助其进一步了解自己的优势和劣势等心理特点。

（三）健全大学生职业生涯规划课程体系

现如今，高校大学生职业生涯规划课程设定的内容十分枯燥且乏味，形式不丰富，学生学习主动性与积极性缺乏，且对职业生涯规划的重要性认识匮乏，造成大学生职业生涯规划能力薄弱。所以，需要健全职业生涯规划课程体系，积极调动学生学习的主动性，促使其深刻认识到职业生涯规划对于自身未来发展是多么重要的。根据课程内容设定看，需要将教学内容丰富化，按照学生各个时期的心理特点与能力，设定阶段性课程，比如，对于一年级至三年级学生，分别设定职业启蒙、职业定位、职业能力和反思等教育。当然也可以根据学生水平的差异性，设定职业规划与基础篇，并且增设对职业能力与素养提升有利的课程，比如：办公软件与心理学等。根据课程形式看，需要努力摆脱单一教育观，关注理实结合教育，课程思政和职业生涯规划课程相融，在掌握理论知识的过程中，加深学生对职业生涯规划的理解，从而培养学生职业综合素养与能力。

（四）构建激励制度，培养大学生具备良好的品质

现代大学生生长在物质充足的时代，无需为家庭生计发愁，并且长期待在校园内，和社会接触的概率较小。因此，大学生的就业心理是及其敏感与脆弱的，由于自身的一些原因，其和外部环境保持着一定的距离。对大学生职业生涯规划课程教育教学而言，需要消除大学生和其他人之间的隔阂，如此必须要激励学生，从而促使学生感觉到他人对自己的认可。例如，班级表扬与线上投票等，促使大学生感受四周人对自己的善意，从而将其心理素质提升。再者，社会竞争愈发激烈，同时诸多岗位对学生而言，必须要进行激烈的竞争才可以获取到心仪的工作。因此，需要教师在教育教学中关注引导与培养大学生竞争方面的意识，良性竞争可以提升大学生竞争能力，还可以帮助其构建自信心。并且还应当培养大学生抵抗挫折的能力，避免学生被眼前的挫折所打倒，培养学生勇敢面对问题，进而解决问题的能力，应当具备坚强不服输的精神。在课程教育中，需要模拟一部分活动场景，借此引导大学生如何面对问题，培养大学生优秀品质。

（五）建立思政教育指导制度，构建两者教育共识制度

马克思主义表示人才全面发展包含了人的需求、综合素质与本质发展，当这几个方面一并发展才可以构成社会所需人才。目前中国社会经济发展较快，高等院校在进行大学生教育教学的过程中，比较关注精神与物质方面的教育，忽视了培养大学生道德素质。所以，在目前激烈的就业竞争中，高校需要把课程思政和大学生职业生涯规划有机结合起来，首先，构建课程思政指导制度，从而帮助学生养成优秀的道德素质，让大学生可以充分满足当代社会发展的要求与规定，从而处理大学生职业生涯规划课程教育问题。其次，构建两者教育共识制度。高校环境可以对学生学习状态带来很大的影响，在高校建设过程中对校园文化的构建，让其构成非常好的校园文化气氛，推动大学生课程思政学习的进步。当然也可以采用网络对学生课程思政学习和职业生涯规划加以准确指导，让其可以进一步认识到课程思政融入大学生职业生涯规划课程的重要性。构建两种教育共识制度，对学生开展专业化教育，不但可以帮助学生树立职业理想，还可以在其就业竞争之中得到满意的结果。

现代高校要给社会培养出优秀人才，需要充分满足当前就业竞争对于优秀人才的需求，需要在教育教学阶段，把课程思政和大学生职业生涯规划课程有效融合，帮助学生树立准确的观念，且规划出适合大学生自己未来发展的职业目标。除此以外，还应当举行各种社会实践活动，促使大学生尽快适应社会，培养出适应社会发展的人才。