高职交通土建类专业劳动教育实施路径探索

■赵 东，宋德军

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000）

党和国家多次强调要加强劳动教育，从战略高度分析劳动与开创中国特色社会主义新时代、实现中国梦的关系，明确提出“社会主义是干出来的、新时代也是干出来的、实干才能梦想成真”。2018年全国教育大会也再一次把“劳”字列入全面发展教育理念，明确提出劳动教育是培养更高水平人才的关键工程。高等职业教育以高素质技术技能人才培养为目标，加强劳动教育至关重要。

交通土建类专业主要培养从事公路、铁路、城轨、房建等基础设施建设、管理、运行维护的高素质技术技能人才。其中，施工员、测量员、试验员、安全员等工程建设领域相关岗位占比70%以上。由于工程质量百年大计，而且大多工期紧、工作地点多在室外，导致毕业生就业岗位工作要求高、工作强度大、工作环境差，可以说属于艰苦行业，因此交通土建类专业人才培养强化劳动教育尤为关键。将“甘于吃苦的劳动品质、精湛高超的劳动技能和勇于创新的劳动精神”作为必备素质，通过构建完善的劳动教育体系，实现以劳树德、以劳增智、以劳强技、以劳强体、以劳育美、以劳创新，全面提升人才培养质量。

一、构建劳动教育体系

劳动行为是人类文明发展的推手，马克思分析人类劳动基本价值包括创造世界、创造历史和创造人本身，人人每天都在劳动，劳动的目的就是为人类社会创造价值。从育人角度看，劳动教育是贯彻立德树人根本任务的必由之路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就是要培养学生的劳动意识和劳动能力，养成良好的劳动习惯，让学生懂劳动、爱劳动、会劳动、勤劳动，提高劳动的积极性和劳动效率，为社会发展创造更多财富。

基于高职教育人才培养目标，按照德智体美劳全面发展的培养要求，构建配套的劳动教育体制机制。全面贯彻“三全育人”教育理念，教学、学生、后勤、宣传等学院各职能部门统筹规划，结合交通土建工程企业人才需求和专业主要就业岗位的工作特点，从劳动教育课程、劳动师资团队、劳动教学资源、劳动教育活动、劳动教育效果评价等方面形成长效机制。开设劳动教育专门课程，将劳动与专业课程相结合、与社团活动相结合、与社会实践相结合、与顶岗实习相结合，将劳动教育课程计入学分；学生参加劳动实践活动情况，计入素质拓展学分，从劳动观念、劳动态度、劳动意识、劳动知识、劳动技能五个方面制订工作计划，全面推进劳动教育。

劳动教育融入专业人才培养方案，形成包括劳动意识培养、劳动能力培养、劳动精神塑造、劳动教育评价等全方位、系统化的劳动教育体系。遴选规模较大的交通土建工程企业，实施校企合作、工学结合专业人才培养模式，将主要就业岗位的劳动内容、工作标准融入教学内容，促进学校培养与岗位劳动相统一。构建循序渐进的专业课程体系，公共基础学习领域课程主要培养学生的劳动态度、劳动意识和劳动情感，专业学习领域课程主要培养学生的劳动知识和劳动技能。同时，注意普适性劳动与专业性劳动相结合，普适性劳动包括公益劳动、志愿者活动、教室和宿舍卫生打扫、校园保洁等；专业性劳动是围绕就业岗位从事的与专业相关的劳动实践，如：跟岗实习、顶岗实习和各类专业技能训练等，也包括钢筋工、混凝土工、架子工、模板工等高职毕业生不直接从事但与工作直接相关的工种训练。

二、营造劳动教育氛围

由于交通土建工程特点，毕业生工作地点往往离家较远，多为室外工作，工作时间不固定，需要顽强的意志品质和较强的吃苦精神才能胜任，在专业教育、校园景观、文化宣传中融入吃苦精神相关内容，在学校校训、校风、校园文化建设中要重点突出劳动素养和吃苦精神培养。陕西铁路工程职业技术学院凝练“吃苦奉献、拼搏争先”学院精神，秉承“严字当头”的铁路优良传统，传承和发扬铁军精神，实施半军事化管理，磨炼学生不怕吃苦的一致品质，从一点一滴培养学生工作责任心。

开展“工匠精神进校园”活动，将工匠精神融入劳动教育。充分利用技能大师工作室、劳模工作室、大国工匠工作室传授技能、传承精神；定期邀请交通土建行业专家、优秀校友来校作报告，讲真实的工程故事，传授新技术、新工艺和新方法。积极探索和实施校企双主体育人，开展现代学徒制人才培养，加大企业人员授课比例，将职业素养和职业技能融合培养。在校内发掘学生身边的先进榜样，遴选刻苦学习、自立自强、甘于奉献等方面的榜样，进行先进事迹宣讲，榜样可学，精神可鉴。

三、创新劳动教育载体

一是校内劳动实践载体。开设专门集中公益劳动课程，协助学院后勤、基建部门承担工作，布置具体劳动任务，安排专职人员授课指导，参加集中劳动实践。发挥好社团活动“第二课堂”作用，合理布局文艺型社团、专业型社团、劳动服务型社团的比例，扩大学生参与社团活动比例，安排专业的指导教师，提高社团的活动水平和活动质量。加强对创新创业实践的支持，划拨专门场地、安排专职指导教师，建设创新创业孵化基地，为学生搭建创新创业劳动实践平台，在劳动中体会创新创业的酸甜苦辣，培养学生自强自立的意志品质。

二是以志愿活动为主的校外实践载体。积极开展社团活动进社区活动，发扬雷锋精神，开展公益劳动、垃圾清理、环境美化等；到敬老院开展敬老爱老的志愿活动，帮助老人整理内务、打扫卫生，给老人送去关爱与温暖。利用寒暑假开展“三走进”“三下乡”等社会实践活动，关爱留守儿童、送节目到乡村、宣传国家政策等，学生撰写社会实践报告，总结劳动实践的收获与体会，在总结中提升劳动教育效果，作为学生成长发展的重要见证。专业紧密的工程测量、工程识图、建筑材料等专业型社团可充分发挥专业优势，为附近社区和村庄的乡村道路、地下管网、民用建筑等提供技术服务。

三是以专业技能为核心的劳动技能强化载体。职业技能是高职学生的立身之本，营造“崇尚技能、技高为荣”的技能文化氛围，校企共建生产性实训基地，开发与生产实际对接的实践训练项目，实施实训室开放式管理，搭建劳动技能培养平台。举办专业技能竞赛，促进学生专业技能提升，特别是聚焦交通土建类专业学生初始就业岗位，强化工程测量、工程识图、试验检测、力学检算、计算机应用等专业基础性技能的训练，夯实职业发展基础，在就业初期就能够取得较好的发展。

四是以顶岗实习为核心的全方位锻炼载体。加强与交通土建施工企业的合作，落实学生实习岗位，针对交通土建工程施工周期性特点，灵活教学组织模式，春夏施工旺季，学生在企业开展跟岗、顶岗实习，冬季息工季节，学生在校强化专业知识和单项技能。学生实习期间参与企业生产任务，校企安排“双导师”进行指导，让学生在岗位上锻炼，在劳动中提升。

四、融入专业新技术

近年来，建筑信息模型（BIM）、地理信息系统（GIS）等技术在交通土建行业广泛应用，装配式建筑应用范围也逐步扩大，智慧建造快速发展。将行业大力推广的BIM技术应用能力作为学生的重要劳动技能进行培养，同时探索无人机测绘、基于物联网的施工现场管理、基于大数据的工程项目管理等多领域技术的跨界融合，开设物联网、大数据等现代信息技术相关课程，鼓励教师带领学生共同探索互联网技术在工程建设中的应用。注意找准高职毕业生在新技术推广和应用中的定位，将劳动教育与创新创业教育相结合，适应和促进学生职业发展。

我国大力推进城镇化建设和基础设施建设，伴随“高铁走出去”等重大国家战略，需要大量的交通土建类专业技术技能人才。学校劳动教育需要紧密结合专业特点和职业岗位要求，制定完善的劳动教育体系，强化劳动素养与劳动技能的融合培养，培养学生正确的劳动观、价值观，激励学生做现实生活中的实干者，在劳动实践中不断发展，提升劳动价值，成就精彩人生。