美育微课的意义因抗击疫情而升华——以《画影子》一课为例

天津模范小学 宋兆恒

2020年春，突如其来的新冠病毒疫情打乱了所有人的生活节奏，也对全国中小学的新学期开学和教学工作提出了巨大挑战。按照党中央的总体部署，教育部及时做出“停课不停教、停课不停学”的安排，为广大学生提供网上教学、视频资源和学习支持服务，帮助广大学生解决学习实际困难。天津市教委具体安排，广大中小学校积极响应，勇于担当，大量优质微课应运而生。笔者作为一名小学美术教师，积极响应号召，制作了多节线上微课，收到了良好的教学效果和反响，美育微课也因此被赋予更多、更深的意义。现以人美版美术二年级下册《画影子》一课为例，进行案例分析。

一、背景——积极响应疫情防控要求，执行课程教学任务

按照和平区教研室的相关要求，笔者精心选材、设计、录制、剪辑制作并上传人美版小学美术二年级下册《画影子》等多节微课。《画影子》微课被选入和平区“停课不停学”第一周二年级区级美术线上教学课程，通过和平区智慧校园精品云课网上发布，供和平区学生观看学习。

二、目标——落实课程标准，舒缓学生紧张心情，增强抗“疫”信心

《画影子》一课属于造型·表现类课。影子在生活中无处不在，可以说是我们一生的“伙伴”，故所选课程内容贴近学生生活。围绕这一内容，从欣赏入手，激发兴趣，动手制作和描绘自然美景与现象，在美育陶冶中舒缓学生因疫情所产生的紧张心情，是制作和实施此节微课的目的。在微课制作过程中，针对二年级学生特点，笔者从实际出发，结合美术核心素养、教学参考、课程标准，以趣味课堂为主，着力实现三个目标：一是通过学生亲身体验影子、感受影子，培养学生捕捉和发现生活中美好景象的意识。二是通过启发式、案例式教学，培养学生通过课程学习，能运用几种较简单的方法来表现生动、有趣的画面，使学生的观察、记忆、表现等能力得到提高，审美力、创造力、动手能力等得到锻炼。三是通过抓住二年级学生对美术学科与材料已有的初步认识、对不同材料和工具有了一定掌握的现状，激发其大胆、自由地运用现有材料表达他们的所思所想、所见所闻，通过教师多种范例，拓展学生选材空间，以此舒缓紧张心情，增强抗“疫”信心。

三、过程——突出“语言生动、视频激趣、美景欣赏、范例丰富、思维拓展”环节，激发学生学习兴趣

微课伊始，笔者用幽默风趣的语言引导学生观看一段有趣的手影表演，从而引导出另一种影子的表现形式——水中倒影。考虑到疫情期间学生只能居家学习线上网络课程，所以笔者借助自然风光图片引导学生欣赏水中倒影，开阔学生眼界，使学生在领略自然美的同时，激发更多想象。随后，在介绍水中倒影的特征形态时，又融入天津地域特色，以我市地标建筑物——水滴体育馆举例说明，拉近学生与现实的距离，激发学生爱祖国、爱家乡的情怀。在微课示范环节，笔者将画、剪、拼、贴、涂五种方法相结合，多方位带动学生学习绘制水中倒影的方式方法（其间，强调学生须在家长的同意和监督下使用圆头剪刀进行规范操作）。在示范环节的最后，笔者将课程准备阶段运用多种绘制手法完成的多幅水中倒影作品一一展示，丰富学生想象，开阔学生设计思路。在拓展环节，笔者把影子的另一种形式——光下的影子，用多张创意影子画来表现，拓宽学生的眼界，培养学生对生活的热爱和对美术的兴趣。在总结阶段，笔者进一步引导和鼓励学生“多观察、多发现我们身边的美”，以此对课程进行升华，使学生沉浸在美育中，给学生“本课尽，美不尽”的感受。

四、效果——学生接受，家长认可，社会关注

（一）学生接受——点击率成倍上升、上交作业比例高

《画影子》一课在和平区区内小学进行了课程推送播放，在智慧校园上发布了315次，受到学生的广泛关注。以笔者所在的天津市模范小学为例，根据和平区智慧校园精品云课平台上的数据统计，全校二年级学生共312 人，观看本课视频的学生人数共243人，观看次数809次。同时，数据显示：我校二年级有八成左右的学生观看了《画影子》微课视频，平均每人观看3 次左右。可以看出，绝大多数学生在反复观看该微课。由此推断，学生们看得进去、学得进去，从中也可以感受到，学生的心情是舒缓的、积极的。

根据和平区疫情期间美术学科指导安排建议要求，为减轻学生和家长负担，美术学科作业为学生自愿上交，学生可私信或在企业微信APP 发布作业通知任务栏下方由家长提交学生作业，提交后教师再进行作业的批阅以及相关指导。从学生作品中不难看出本节微课的教学成效。以我校为例，学生课后提交作业相当踊跃，教师对学生作品也都及时给予了评价和鼓励，使疫情期间居家学习的学生心情愉悦，达到了线上教学寓教于乐、学生抗“疫”信心增强的初衷和愿望。

（二）家长认可——留言评价，特殊时期的鼓励和鞭策

据和平区美术教研平台显示，《画影子》一课的阅读量为6000余人次，其中不少学生家长在看后进行了留言评价，言语感人。有的说：“老师辛苦了！在疫情期间你们毅然坚守，为了孩子们新学期的到来，开设网上学习课堂，声频并茂，有大自然的美丽，有艺术的升华，孩子看了非常高兴，激发了孩子的学习兴趣！为老师点赞！”有的说：“感谢老师辛苦的付出，你们以教材为主旨，围绕教材内容制作多媒体课件，利用现代化的多媒体教学，有效地将声音、图片直观地呈现给孩子们，使得孩子们能够多感官接受知识，让孩子们充分领悟到美术的魅力。感谢您们的无私奉献！”还有的说：“老师的讲解生动有趣，内容丰富多彩，涉及的题材多种多样，形式也活泼，拓展了内容，开阔了视野，非常喜欢。谢谢老师。”

（三）社会关注——几万次的播放量

笔者将《画影子》微课上传至腾讯视频，据腾讯视频数据统计显示，《画影子》一课总播放量为3 万次左右。同时，本节微课通过腾讯视频被分享50余次，通过他人账号在腾讯视频上被转走发布5次，经后期处理翻版盗用本课另做他用2次。另据优酷视频调查显示，《画影子》一课从腾讯视频上被他人优酷账号转走发布4 次。据好看视频APP 调查显示，在腾讯视频上被他人账号转走发布2 次。数据表明，《画影子》微课在我校、和平区，甚至在网络上效果都是良好的、正面的、积极的。这节微课被学生、家长以及社会所关注，足见线上美育微课教学的优势和影响。

五、微课程实施后的启示与反思

（一）对微课来说：微课程制作紧扣课标和学生实际是关键

1.以课标为准绳，以美术学科核心素养为宗旨是本节微课制作的出发点和落脚点，以此精心组织内容，提升微课质量。按照课标要求，针对二年级学生特点，构建学生对事物现象和观察的整体认识结构，激发学生认知欲和美术兴趣，使他们在快乐中学到知识，运用相对简单的美术技能和创造意识反映自然之美。

2.微课的选材要注重美术课程与学生的实际生活紧密相连，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识和能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。

3.注重美术与其他学科的渗透与融合是本节微课制作的新颖之处。本节微课结合了综合实践、劳技等课程，提高了知识性、趣味性。同时，把手工制作与绘画相结合，提高学生全面动手能力。

4.对于线上微课教学来说，教师与学生之间存在互动不足的问题。在微课制作过程中，教师可以多一些提问，并给学生留出云思考的时间，再以自问自答的方式给出答案，这样可以达到学生与教师云互动、学生云思考的效果。

（二）对于教学来说：线上微课教学与现场课堂授课相互融合，相得益彰

笔者认为，线上微课教学不单单只是疫情期间所应用的教学手段，在以后的课堂教学中，可以尝试把微课与课堂教学相结合，利用微课简短的几分钟时间辅助传统课堂教学内容，由此提升学生的课堂注意力和吸收率。如，教师在示范环节播放自己制作的微课视频，一边播放视频一边用语音讲述。这样一方面缩短了教师课堂示范的时间，另一方面增加了学生课堂作业的时间，有利于学生多动笔、多动脑。长此以往，可以大大提高学生在美术课堂中的学习效率。同时，学生在观看微课时也会触发一些灵感与思考，“这是我的老师做的吗？”“我的老师录得真好，老师的声音真好听。”等积极的想法，从而提高美术教师在学生心目中的形象，让学生由观看自己老师录制的微课转变成老师的小“粉丝”，进而激发学生爱美术、爱动笔的兴趣。另外，微课可以反复观看，针对教师讲授的知识点或示范环节内容，学生可以反复观看学习，教师也可以有更多的时间为学生解答问题或指导个别有困难的学生，提升教学的总体效果。

（三）对教师来说：积极充分的备课有利于增强教师职业责任感和使命感

无论是传统授课还是线上微课教学，备课都需要耗费教师的时间和精力，制作微课的过程尤其如此。微课制作需要教师研究教材，设计微课脚本，制作录制课件，录制示范视频，合成配音，剪辑编辑等，比课堂教学模式的准备过程更加繁琐，由此造成教师对制作精品微课存在一定的畏难情绪，所做微课质量不高。笔者认为，如果教师怀着对教学工作强烈的责任感，融入知识与情感，耐得住寂寞，把每一节微课都作为精品微课来制作，相信如此用心制作的微课一定会被学生所认可和喜爱，这也是笔者在本节微课制作实施过程中获得的感悟。

习近平总书记指出：“让教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。”这种社会认同需要教师群体共同的努力与付出。

作为一名平凡的小学美术教师，在此次疫情期间，通过微课线上教学的方式开展美育，带给学生们积极的学习体验，把知识和美传递给学生，让学生在居家抗“疫”、线上学习中感受到美术带来的乐趣。与此同时，笔者也从学生、家长、社会的接受、认可和关注中，体会到了职业的幸福感、成就感，更加深刻地体会到作为一名普通教育工作者，在这场举国抗击疫情的“战役”中，通过本职工作尽己职责，奉己之力，是一名教师的责任、使命和光荣。