以微课为载体促进师生发展的研究

天津市滨海新区塘沽广州道小学 张忠晟 李家坤

微课以其“短、小、少、全”的独特优势，以及师生乐于接受的方式呈现，有利于师生短时间集中精力学习，可以起到为师生减负增效的作用，对进一步提高师生学习能力与学习效果有很大帮助；尤其能更好地满足学生对不同教育内容、不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习教育的重要补充和拓展资源。多年来，我们都在努力探索以微课为载体促进师生发展的研究。

一、促进教师微课意识的建立

只有了解微课，才能充分应用微课。为此我们先让教师对微课、翻转课堂等当前最流行的教育模式进行学习了解。通过到北京、上海等地参加微课、翻转课堂的培训，使我们提高对微课的理解；在校内我们与教师进行交流，了解教师的想法。我们通过让教师了解当前教育发展现状，了解学生群体学习的环境与现状，引起教师的共鸣，让他们了解微课给教学方式带来的新变革，促进教师专业发展。微课不仅呈现在学生的眼前，而且呈现在家长的面前。因此，能否得到学生和家长的认可是教师面临的实际问题。

二、微课的运用促使教师专业发展

新模式的探究对教师来说，需要付出更多努力。在微课设计、制作和使用中，教师把在实际教学中问题的发现、分析、解决的过程制成微课，这一过程实际上也是教学反思的过程，能够有效地促进教师的专业成长。

教师制作微课选择哪个课题，要达到什么教学目标，都要经过教师的深思熟虑，或是重点强调、难点突破、学法指导、习惯养成的思考、技巧能力的培养等。微课的设计意味着教师发现某个值得追踪的教育教学问题后，在接下来一系列的教育教学行动中，寻找和确定解决该问题的基本思路与方法。这样，教学目标清楚、内容明晰，教师加深了对教材知识内容的进一步理解。

微课设计的内容要能够促使学生深度学习，从而促进学生思考。无论是知识讲解还是疑难解答，都要不断解决教学中的一些微小问题。这就需要教师备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生、心中有学生，准确地把握教学节奏，熟练地掌握现代信息技术。因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成融教学、多媒体素材、课件为一体的主题资源库。

微课的运用提高了教师知识讲解与总结的能力。教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程，教师要流畅紧凑，应用深入浅出的方法，对知识点进行透彻分析，抓重点、咬难点，促进学生细节学习，加深学生的深入理解，提高学生学习的有效性。教师在建构微课时，需要用系统思维方法对问题进行整体策划，把课时长的重点内容划分成若干小主题，把内容相关的微课组织成小专题，供学生选学，使学生明白所学知识在整个知识体系中的位置和权重，集中精力学习，促进学生逻辑思维能力的提升。

为了拓展知识点，教师还要查阅资料去充实内容。因此，教师在拓展学生视野的同时，也丰富了教学资源。教师通过微课资源的积累、分享和交流，有效提高自信心和成就感，并提高了学科教学与信息技术的融合能力。

三、微课的运用促进学生自主发展

微课的运用不仅促进教师转变教学方式，提高学习效率，而且促使学生提高学习兴趣，培养自主学习能力。学生借助微课学习，在学习过程中遇到问题，既可以根据自身问题与教师进行沟通，又可以针对自己的学情采取多次观看方式来解决，避免了传统课堂教学中仅有一次学习机会的问题。如教师在进行“画高”知识点教学时，认识到“画高”是《角的初步认识》的重点内容，也是难点内容，而且“画高”是一个抽象的操作过程，尤其对钝角三角形三条高的画法往往是学生不好理解的。

该教师运用微课动态播放“画高”的方法，让学生在具体演示中感知“画高”的方法，起到了事半功倍的效果。教师在教学中还可以多次播放，比现场板演方便，更容易学生理解和操作。教师对照学生学过的“过一点作一条边的垂线段”知识，使抽象的知识变得简单，学生对“画高”的方法掌握得很好。

教师在实践中体会到微课手段的运用改变了教师辅导学生的方法，能够满足不同层次学生的需求。针对“句子”练习一项，该教师将有关句子练习的微课视频发给学生，并随着微课发放练习题，让学生进行巩固。在期中阶段反馈时，该教师没有复习此项目，但从月教学反馈和期中反馈的数据统计可以看出学生进步很大。

教师充分发挥微课的作用，可以将更多的时间留给学生，真正地让学生主动学习、根据自己的情况进行学习。同时学生的反馈更加贴近自身，能够提出自身的更多问题，教师再根据实际情况采取具体的措施。

以《跳上成跪撑—跪跳下》一课为例，该课的目的是让学生明确教学重难点、主要动作要领和易犯的错误动作，提高安全意识。学生的观察能力不同，教师做示范动作时，有的学生不能抓住重点进行观察。微课就弥补了这一缺陷，授课中教师可随时暂停，就某个细节进行重点指导、反复指导，引起学生注意。教师还利用学校现有资源，和家校网络平台连接，让学生自主完成设置的“任务单”。新颖的学习方式激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习能力，同时也让教师讲课前了解学情，教学时更加有针对性，节省了课堂讲解时间，达到了精讲多练的教学效果。在微课的初次使用中，教师进行了测评调查，在四个班中每个班完全掌握运动知识的学生均达到96%以上，大大提高了课堂的教学效率。

微课强调以学生为中心，它促成自主学习模式，使更多的学生能够主动参与到学习中来，不断激发学生的学习兴趣，引导学生的思维，帮助学生顺利穿越“最近发展区”。随着教育改革的不断深入，微课也越来越深入地走进教育领域。微课造就了新教师，定义了新教育，提升了课堂效率，成为学生学习的得力助手，成为教师巩固拓展课堂教学内容的新途径，无论教师还是学生都将是微课的受益者。