初中语文课堂散文审美性阅读教学

甘肃省秦安县桥南中学 陈冬梅

一、初中语文课堂散文教学中存在的问题

（一）教学模式单一

阅读教学是语文教学的重难点，以往教师在教学中多使用传统的教学模式和方法，如，让学生划分段落和总结段落大意，对文章结构和词句意思进行讲解等，并未深入挖掘散文中的思想内涵和情感，使散文审美性阅读教学的活力不足，学生的学习兴趣不高。

（二）学生学习主动性较弱

散文阅读对学生的审美能力培养具有积极影响，能够陶冶学生的身心，然而传统教学模式下，教师并未在教学中体现出学生的主体地位，让学生处于被动学习的状态，且散文阅读比较特殊，这就让很多学生的学习都停留在表面，并未深入挖掘和学习，长期如此，就会影响到学生的学习主动性，影响散文教学的效果。

（三）学生理解和分析文章的水平还需提升

散文阅读具有特殊的阅读价值以及审美价值，对于学生的理解能力也提出了一定的要求，然而当前很多初中生的知识水平较低，教师的教学方法也没有正确地引导学生，使学生在理解课文内容时会陷入误区，阅读意识及分析思维存在不足，无法准确地把握散文的结构层次以及情感脉络，影响了学生对散文的理解和掌握。

二、初中散文审美性阅读教学的意义

（一）充分发挥延伸性，促进学生学习

在散文阅读教学中建立的审美知觉、情感和意志不仅对散文教学有积极影响，对其他文体教学也有重要作用，有利于从整体上提升初中语文阅读教学的效果。初中生的课外阅读时间有限，与诗歌及长篇小说对比，散文的可读性更强，且容易理解，所需时间也较少，所以，散文阅读教学对学生的课外阅读具有延伸的作用。

（二）适应学生的特征，利于学生学习

中学生处在青春期，具备独立思维，也具备探求真理的需要，还有较强的审美判断能力。散文审美性阅读教学强调散文内容的主体特征，挖掘作者的自我生活感受、生命意识以及情感体验。哲理思考及人生体验都和学生的心理发展相符，且散文并非像诗歌那样规范，约束较少，可以减少学生在阅读中的障碍，让学生更容易阅读，是阅读教学的切入点，可以有效提升学生对阅读学习的兴趣。

三、初中语文课堂散文审美性阅读教学策略

（一）感受散文中的“正能量”

很多优秀散文中都包含着满满的正能量，所以，教师在教学中就要引导学生对散文中的正能量进行挖掘，促进学生精神高度的提升。比如，在学习《背影》这篇散文时，作者在文中回想了和父亲相处中最感人的一幕，父亲的背影给读者留出了空白，读者可以充分发挥自身的想象力。文章中父亲为了给作者买几个橘子，艰难且执着地穿过障碍，这样的画面无声却温暖，让读者感动，同时会想起自己和父亲相处的点滴及感人的事情。作者在散文中用丰富且生动的细节描写，给读者展示了平凡而伟大的父亲形象，给读者传递了人间大爱，也教导读者要对父母的恩情怀抱感恩的心。

（二）感受散文中蕴含的丰富情感

散文在生命细节方面的描写很生动，基于人们平凡的生活及朴实的情感，用容易读懂的文字表达丰富细腻的情感，让读者受到感染。比如，在学习《故乡》时，作者对于故乡的情感是深沉和复杂的，既思念故乡，同时也有对故乡变化的悲凉及失望。作者对故乡的回忆并非站在自己的角度上，还把情感放大到全国，有一种普世的情怀。教师在教学中，应该以“故乡”作为切入点进行分析，之后再引申到分析作者复杂的内心情感，让学生更好地体会复杂的情感变化。

（三）引领学生感受、领略散文内在美

1.读思相融共长，带领学生走进文章意境

在优秀的散文中，我们可以看到，“因小见大”写作手法的运用，通过应用该手法，能够给读者留下无限想象的空间，读者要用心思考才可以发现文本的美。教师在教学中应采取有效的教学方法，让学生进入散文意境中和作者沟通。比如，在学习《白杨礼赞》这篇散文时，教师要引导学生思考问题“文本开头直抒胸臆，体现出了作者对白杨的赞美之情，为何第二段却放弃白杨，变成描写高原场景？”让学生依据语境发挥出自己的想象力。通过教师的指导，学生通过阅读、思考、探究、领悟，可以提升他们的散文学习效果，逐渐融入意境中，感受散文的深沉美和含蓄美。

2.揣摩写作手法，内化写作能力

散文在结构以及写作手法方面都很巧妙，所以，教师就要带领学生对写作技巧进行学习和掌握。比如，在《济南的冬天》这篇散文中，作者就运用了借景抒情的写作手法，将自身的思想和情感融入自然及生活场景中，教师在教学中就可让学生结合散文内容，阅读有关描述，进而归纳出写作方法，指导学生正确运用到写作中，让学生以所在地方的冬天为题进行写作练习，让学生在这个过程中进一步掌握该写作手法。

3.引导学生精读散文，提高品评能力

散文阅读这项任务并不简单，教师需要引导学生深入、具体的对散文中的段落、词、句、字进行赏析和分析。散文审美性阅读教学不是简单地浏览文章，而是精度和深度，仔细地品评。教师在教学中要给学生安排相应的学习任务，给学生的散文品读提供指导。教师可以让学生在阅读中画出文章中的重点和难点、划分锻炼大意，理解作者要传递的思想及情感等内容。

4.感受散文中灵活多变的语言技巧

教材中的散文文章都是经过专家认真挑选的，从这些散文中能够感受到语言选择及运用上的特殊意境美，其中也运用了多样化的语言技巧。教师在教学中要引导学生对散文进行赏析，注重对一些词句进行分析，让学生能够学会相关词汇的正确运用，可以更加精准地运用语言，这对于学生语言表达及写作能力的提升都具有积极影响。

5.体会作者情感，感受散文的“真我”

初中语文教材中有一些抒情美散文，其注重的是作者本身的感受，因此，我们在阅读散文时会发现一般用第一人称作为抒情的主人公，把自己生活中的经历和思考实施提炼和总结，把情感通过有文采的文字进行表达和体现，进而抒发作者的情感体验。

综上所述，教师在教学中要注重审美性阅读教学，引导学生思考和深入体会，让学生通过阅读及学习有自己的见解，提升初中散文教学的效果。