钢琴即兴伴奏在小学音乐教学活动中的作用

2020-01-09江苏省盐城市阜宁县实验小学府前街校区施云翔

天津教育 2020年32期

江苏省盐城市阜宁县实验小学府前街校区施云翔

在钢琴的教学中，即兴伴奏是常用的教学方法之一，所谓即兴伴奏是指教师根据学生的实际情况进行伴奏，所使用的伴奏形式不能提前设定，因此即兴伴奏体现出了较强的灵活性、创新性以及实用性特点。即兴伴奏的形式较多，对教师的音乐素养以及表现手法等都有较高的要求。即兴伴奏不仅要求音乐教师按照学生的情况进行伴奏，更重要的是需要提高学生在音乐教学中的参与度，提高小学音乐教学的效果。因此要求小学音乐教师不断提高自身的音乐素养，并且通过即兴伴奏的方式灵活展现。

一、钢琴伴奏对小学生审美心理发展的影响

（一）钢琴伴奏对小学生审美感知能力发展的影响

第一，让学生进行听觉感知。首先钢琴即兴伴奏对小学生的听觉感知会产生较大的影响，小学生的听觉感知仍然处于尚未完全成熟的状态，而通过小学音乐教学则能提高学生的音乐感知能力。音乐教师需要挑选出符合小学生年龄的钢琴作品，提高学生的审美体验。通常相比其他未接触钢琴的学生来说，通过对钢琴音乐的大量接触，能使学生的思维更加活跃，也能形成对音乐的感知，培养学生内心深处的听觉以及对音乐的旋律感。

第二，让学生进行审美想象。即兴伴奏也能丰富学生的审美想象。学生可以在钢琴声的引导下充分发挥自己的想象，加强对自身智力发育的培养，不断提高学生的想象力以及创造力。从我国当前小学钢琴的教学情况能看出，适当的钢琴即兴伴奏能不断提高学生的想象力，加快学生智力的发育。

（二）钢琴伴奏对音乐课堂教学效用的影响

第一，激发学生学习兴趣。即兴伴奏对于课堂教学的效果也会产生较大的影响，在小学音乐教学中教师主要使用歌唱教学的方式，所采取的教学风格主要有欢快、抒情以及进行曲风格，这些音乐风格具有相同的音域，并且在情绪上的跨度也不大，所以为了提高课堂教学的效果，音乐教师还需要借助于钢琴伴奏烘托出有效的课堂教学效果。对于小学音乐教师来说，要想提高音乐教学的效果，还需要将每一次教学都联系到实际音乐活动中。研究表明，良好的伴奏不仅能丰富学生的音调，同时也能激发学生的学习欲望，对于调动学生的情绪以及丰富学生的表现力等都具有非常重要的作用。

第二，活跃音乐课堂气氛，增加音乐感染力。有效的钢琴即兴伴奏不仅能起到渲染气氛以及补充音乐情绪的效果，同时还可以对演唱进行烘托，帮助学生合理处理好在音乐学习中的情绪，增强师生之间的互动交流。因此要求音乐教师在钢琴的教学中，掌握钢琴即兴伴奏的主要内容，结合钢琴教学的体裁、歌曲的调式以及风格等内容，提高学生的音乐素养。

二、小学音乐课钢琴伴奏存在的问题与分析

从上面的分析中能看出，在小学钢琴教学中对钢琴的伴奏一直都是教师必备的技能，但是在实际的教学中仍然存在着相应的问题，不利于钢琴即兴伴奏教学的开展，笔者将存在的问题总结为以下几个方面：

（一）主观因素分析

第一，缺乏情感体验及热情。社会节奏的加快以及人们对生活水平要求的提升，使人们对音乐的需求也在不断上升。尤其在人们工作之余产生较大身心疲倦的同时，对音乐的渴求愈发强烈。但是如果人们在长时间的接触后，往往会产生一定的疲倦感。通过实地调查能发现，一些小学音乐教师承担着整个年级的音乐教学，每天的课程相对较满，并且一些音乐教师还兼具着其他任务，因此很容易产生厌倦的情绪，对实际的音乐教学也会产生较大的影响。因此迫切需要音乐教师加强对钢琴伴奏的使用，提高课堂教学的效果。

第二，伴奏整体构思欠佳。虽然一些音乐教师能使用伴奏的方法进行教学，但是在伴奏的方式上存在着相应的问题。例如：在对伴奏的构思上千篇一律，无法充分体现出音乐教学的风格；对和弦的使用逻辑较差，一些音乐教师凭空增加一些变化音；无法准确抓住过去的乐句以及重拍。这些问题都使伴奏的音型使用不当。

（二）客观因素分析

第一，音乐教学设备匮乏。在一些小学中，虽然开设了音乐课程，但是在实际的硬件设施等方面无法满足学生的需要，教学资源相对匮乏、教学设备不齐全等仍然是困扰小学音乐教学的主要问题。从我国当前小学学校的实际情况来看，一些小学中只有一台老旧的钢琴，并且在音调上也存在着相应的问题，无法满足钢琴教学的需要。

第二，学校课时安排不合理。科学有效的课时安排，对于提高音乐教学的质量，培养学生的音乐兴趣等都具有非常重要的作用。通过走访能发现，一些音乐教师每天的课时安排较多，而对于一些毕业班来说他们的课时则被其他教师所占用。一方面是因为学校对音乐课程的重视程度不够，另一方面也是由于音乐并不是升学的科目，因此容易被其他学科占用。

三、提升小学音乐课钢琴伴奏效果的对策

（一）加强师资培训的力度

为了提高小学音乐教学中钢琴即兴伴奏教学的效果，我们需要加强对音乐教师的培训，提高他们的业务技能以及即兴伴奏的水平与能力。总的来说，对教师的培训可以从以下几个方面入手：第一，丰富教师培训方式。我们可以采取多种方法加强对教师的培训，发展科研型教师队伍。第二，多样化教师培训内容，对教师的培训还需要从内容上入手。