多媒体技术支持下的小学美术组织绘本教学策略

江苏省南京市鼓楼实验小学 朱丹丹

目前，随着广义课程资源观念的广泛宣传与普及，一线教师完全能够以学科教材为依托，全面整合乡土资源，由此丰富学科教学内容，全面开阔学生的学科学习视野，也促使学生自主展开学科探究。其中，在小学美术教学领域，绘本资源十分重要，一方面可以切实优化学生的直观认识，使其了解各类美术技巧的应用，另一方面则可切实开发学生的美术创作潜能，促使学生自主迁移美术技能，优化学生的美术感悟与美术表达。为了进一步优化绘本资源与美术教学的整合效果，小学美术教师则要借助多媒体技术来组织绘本教学活动。

一、利用多媒体资源创设教学情境，激发学生学习欲望

在美术教学过程中，情境教学至关重要。因此，小学美术教师在组织绘本教学活动时，要重视课堂情境的创设与优化过程，切实优化学生的思维状态与情感体会。其中，多媒体资源是指将图文、声像、动画资源融为一体的多种形式的媒体资源，能够根据教学需求进行选择、整合，便于综合优化学生的视听感受，可以很好地优化情境的启思与共情效果。因此，小学美术教师要结合具体的绘本内容来创设教学情境，有效激发学生的学习欲望。

如在“校园真热闹啊”一课教学中，笔者选择了《小阿力的大学校》这部绘本来组织美术教学活动，让学生观察绘本中的校园生活，学习作者所使用的艺术创作方法。在绘本教学开始之前，笔者在课前准备阶段拍摄了校园景色，以自然美景与人文景色分为两类，展现了本校的花园、植物区，以及各种各样的校园社团活动、课余活动与各类建筑物等。在美术课上，笔者利用多媒体设备展现了这些照片资源，同时播放了《小二郎》这首儿歌，旨在借助丰富的视听资源来创设课堂情境，让学生能够切实进入美术学习状态。果不其然，本班学生都很认真地观察了自己的校园生活，当他们从照片中看到自己的身影时，更为兴奋、激动，还主动分享了自己的校园活动，表达了自己对校园生活的喜爱之情。由此，笔者引入了《小阿力的大学校》绘本教学活动，告诉学生小阿力非常担心自己无法适应校园生活，但是很快便被丰富多彩的校园生活吸引了，希望学生可以认真观看绘本内容，了解小阿力的学校生活是什么样的，对比自己的校园生活，看一看谁的校园生活最丰富。如此，可切实激发出小学生的绘本学习兴趣，自觉投身于绘本学习活动之中，使其全面观察绘本中的图画信息。

二、利用投影功能组织绘本临摹活动，训练学生绘图能力

客观来讲，绘本临摹是训练小学生美术技能的基本方式，能够很好地提升学生的动手实践能力，但是临摹活动比较枯燥，形式单一，学生也有可能产生一系列的临摹问题。在这时，如果小学美术教师可以利用多媒体投影功能展现学生的绘本临摹作品，及时赏识，客观评价，则可切实优化学生的学习情感，使其产生持久的学习欲望。

如在“动物朋友（一）”一课教学中，笔者就选择了《老人和猫》这部绘本来组织美术教学活动，希望学生能够全面进行美术学习。在这部绘本中，作者使用了流畅的线条塑造了老人与猫的形象，且色彩比较淡雅，阐述了老人与猫之间的感人故事。为了切实优化绘本教学的美育效果，笔者就在美术课上使用多媒体投影设备演示了利用绘本进行造型临摹的方式方法，结合精练的语言解释，希望学生可以及时学习临摹艺术。这就可以让本班处于各个位置的学生都可清楚地观察临摹方法，很好地优化了美术教学效果。接着，笔者鼓励本班学生自由分组，全面临摹《老人与猫》这部绘本故事，使其更好地掌握这一绘本中的美术造型，由此训练学生的临摹能力。为此，各小组便要合理分工，每个人都要负责同样页数的临摹任务，然后将临摹作品整合起来。接着，笔者继续使用多媒体投影设备展现各小组的临摹作品，及时赏识各小组的临摹效果，同时也会客观指出临摹的不足，引导学生及时修改临摹作品。如此，一方面可优化学生的美术学习效能感，另一方面可优化学生的学习态度，使其能够以不骄不躁、自信谦虚的态度学习美术知识。

三、利用多媒体设备展现绘本内容，提升学生观察能力

一般来说，组织绘本教学活动需要借助绘本实物进行，但是学校、师生双方所购入的绘本资源数量有限，并不能全面满足学生的绘本学习兴趣。因此，小学美术教师要利用多媒体设备来开发、整合并呈现丰富的绘本内容，通过多媒体屏幕引导学生观察绘本中的色彩、造型、构图等美术知识，由此提升学生的观察能力，切实改善绘本教学效果。

在“我造的小房子”一课教学中，本班学生利用美术材料制作小房子，及时训练自己的手工能力，由此优化学生的美术创作能力。为了进一步激发出学生的创作灵感，笔者直接通过互联网平台搜集了与小房子有关的绘本故事，从中挑选了一个《小房子》的绘本故事。这一绘本故事讲述了一座小房子的经历，内容十分温馨，且画面丰富，很有可能让学生及时回忆起自己的家庭生活，更易于唤起学生的积极情感，使其制作出有故事、有情感的美工作品。于是，笔者在课堂上利用多媒体设备展现了《小房子》这部绘本的具体内容，引导学生观察每一幅图画的具体内容，重点分析小房子的艺术造型。在此过程中，笔者会根据学生需求适当调整每一幅图画的大小，展现细节内容，让学生积累丰富的观察结论。如此，可切实优化小学生的观察能力。在此基础上，本班学生也能画出小房子的艺术造型，及时阐述自己的创作理念，然后再利用丰富的美术材料制作相应的房子造型。实践证明，通过绘本启示，本班学生所制作出来的小房子造型十分多元，且切实体现了学生的性格、审美情趣。

四、结语

总之，绘本资源以图画信息为主，深受学生喜爱，所以小学美术教师要切实利用小学生对绘本资源的喜爱之情来组织相应的绘本教学活动，切实优化学生的美术表现能力、美术创作能力与美术欣赏能力，不断优化学生的审美情趣，让学生真正实现学习进步。为此，小学美术教师便要客观分析多媒体技术在绘本教学中的多种功效，切实改善绘本教学质量，为培养学生的美术素养积累成功经验。