城乡接合部小学开展劳动教育的途径与方法

2020-01-09甘肃省张掖市民乐县洪水镇乐民小学

天津教育 2020年32期

甘肃省张掖市民乐县洪水镇乐民小学吕杰

素质教育下，为顺应教改发展趋势，小学开设劳动教育类课程，按照计划为学生实施劳动教育，培养学生手脑并用、热爱劳动，德智体美劳全面发展。城乡接合部区域的小学生，劳动意识相对薄弱，同时“10后”独生子女占据比重较高，生活当中父母和长辈几乎有求必应，导致其自理能力较弱，为城乡接合部地区小学教育提出全新挑战。

一、城乡接合部区域小学劳动教育的重要性

（一）利于学生身体健康

小学生处于身体快速成长阶段，定期组织其参与劳动，可锻炼机体，增强免疫力，强身健体。城乡接合部区域小学需结合学生劳动教育现状，重点组织学生参与适合其能力的劳动锻炼，转变劳动观念，加速其身体发展。

（二）利于学生形成优良品质

对于城乡接合部的小学实施劳动教育，是小学生道德品质形成的重要途径。有计划进行劳动教育，引导学生树立正确劳动观，形成优秀品质。学校方面可从学生习惯入手，在日常教学中，教育学生珍惜他人劳动成果，组织“劳动小明星”“生活小能手”等各类评比活动，激发学生主动参与劳动。在校内参与植树、种花等绿化活动、打扫班级卫生等，以劳动作为载体，树立为人服务观念，通过劳动形成坚毅品质，形成吃苦耐劳精神。

（三）利于开发智力

城乡接合部区域展开劳动教育对于学生智力发展有举足轻重的作用。学生热爱劳动时思维敏捷，因此激发其创造思维，正确思考问题，透过事物表象，展开推理与判断。因为小学生劳动需要通过眼睛、双手感觉物体的表征，知晓其温度、形状、重量等特点，可为其思维与想象力等发展奠定基础。

二、城乡接合部区域小学生劳动教育问题

城乡接合部区域小学生家长大部分为农民，学历不高，综合素质不高，部分家长存在错误育人意识，认为教育过程主要就是让孩子吃好、穿好，日常未重视孩子劳动意识的培养。部分小学生在劳动方面表现出习惯不佳、缺乏吃苦精神等问题，在参与劳动方面难以完成教师日常安排的劳动任务。同时，在城乡接合部区域大部分学校关注学生学科知识的教育，对劳动教育重要性意识缺乏，在校园环境创设环节，未能从劳动教育角度出发，彰显教育氛围，制订完善的教育计划，导致学校教育缺位，不利于此区域小学生的综合成长。

三、城乡接合部区域小学生劳动教育主要途径

（一）展现学校主导作用

1.课堂引导。为转变城乡接合部区域学生的劳动教育现状，需要学校展现自身的教育主导作用。通过课堂教学，引领学生形成劳动意识。具体而言，学校可针对劳动教育开设《劳动教育》专项课程，将此内容融入课程体系，教师根据教学内容以及学生学习状态等，适当对学生展开辅导，着重培养其学习能力以及劳动意识。为活跃氛围，可丰富教法，如游戏、竞赛或者讨论、问答等，在授课过程融入劳动教育内容。还可融合各类节日，引导学生参与劳动实践，在实践当中验证知识。例如：在“五一”劳动节期间，可组织学生参社会实践，帮助环卫工人，共同守护身边环境。教师需要结合劳动教育需求，深挖教育资源，适时、适当展开劳动教育，制定“四会”学习要求，通过教育引导学生自主确定劳动目标、劳动计划、劳动方法、劳动时间等。

2.营造氛围。营造良好的校园劳动氛围，也是实施劳动教育的重要途径之一。打造科学、人性化的环境，能够让学生潜移默化地在校园内接受良好劳动教育。例如：建设校园环境时，可关注劳动氛围的营造，为学生设计劳动教育“文化长廊”，使学生身处其中，感受劳动文化，活化校园环境，打造具有劳动导向的育人场所。同时，还可在校园走廊、学校门口等显著位置张贴和劳动相关的名言警句、名人事迹等。高尔基有言：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”宋庆龄也曾说过：“知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。”校园中的黑板报也可以作为劳动宣传阵地，通过宣传，强化师生整体劳动意识，知晓劳动教育的重要性，在校园之内形成“人人爱劳动”的良好氛围。此外，还可通过校园文化活动，在其中融入劳动教育，让学生通过手抄报或者节目表演等方式渗透劳动教育内容。

3.保障措施

学校教育需要学生具备特定的劳动意识，与此同时，还需学校教师为学生做出良好表率，制定强化措施，对学生劳动行为加以规范。具体教育过程思路如下：首先，强化预防，育人过程及时找出学生存在的不良劳动行为，加以纠正，争取做到防微杜渐。其次，适时表扬，教师需善于发现，能够找到学生劳动方面的闪光点进行激励和赞扬，结合城乡接合部教育群体的特殊性，给予学生充分尊重、关心和理解，拉近师生距离，形成和谐师生关系，对于培养学生劳动意识、动机与兴趣十分重要。最后，展开劳动教育应遵循循序渐进的原则，城乡接合部学校需要按照小学生年级不同，结合其心理发展特点，在校园教学以及教育体系当中有计划、分层次地培养学生劳动行为与习惯。

在各学期内，为学生设定劳动目标，使其展开训练，保证训练过程反复、持续，培养学生劳动习惯。与此同时，在训练过程，还需关注学生管理自我的意识培养，制定出红领巾岗位劳动制度，融合校园、家庭等评估方式，让学生对自我劳动状态展开评估。设置每天、每周、每月等评估总结，并在期末进行评比表彰，激励学生对自身劳动习惯进行反思。

（二）营造家庭教育氛围

家庭教育在城乡接合部区域小学劳动教育方面地位十分重要。为营造良好家庭育人氛围，学校可通过家长学校，指导家庭教育，转变家庭教育存在弊端，形成系统化劳动教育流程。引导家长不断提高自身素质，日常为孩子做好榜样，以劳动示范转变学生行为。给予孩子关心，聆听其心声，展开劳动教育，通过家校配合，完善劳动教育。例如：在家庭教育过程，要给予孩子劳动机会，让其尝试劳动，当其对劳动内容感兴趣时，需加以引导，放手让其参与。在此过程中，家长需要具备足够耐心，孩子开始帮忙劳动，可能适得其反，家长应以接纳的态度，给予孩子成长时间。孩子参与劳动时，家长需要教授其劳动技巧，以便其可胜任，并且对其提出劳动要求。制定劳动奖惩细则，让孩子认识到积极参与劳动能够为自身带来荣誉和奖励，刚柔并济，培养城乡接合部小学生对劳动自觉性。