高中语文微写作教学策略研究

李秀芳

（河北省南和县第一中学，河北 邢台 054400）

微写作是一种新的写作形式，对于很多高中生来说，并不能正确地把握微写作方法，运用合理的写作技巧，这样就会对学生写作能力的提升造成不良影响。所以我们有必要对高中语文微写作教学进行深入探究，从多角度进行考虑，更好地实现高中语文写作教学模式的创新，同时让学生通过微写作的锻炼提高写作水平，提高语文成绩。

一、开展微写作教学的意义分析

（一）顺应教育的发展趋势

在传统的高中语文训练过程中，要求学生所写的作文篇幅比较长，有些学生由于写作素材积累比较少，语言表达能力有限， 所写出来的作文经常会出现泛泛而谈的现象，如此就会影响整篇文章的情感表达。微写作具有即兴创作的特点，同时篇幅较短，主要是让学生通过简短的语言来抒发自己内心的真实情感，写作目的性比较强，并且主要内容与学生的实际生活和学习比较贴近。正因为与传统作文写作存在这些方面的不同，使得大部分学生能够抓住写作的重点，更好地抒发情感。每个高中生的写作特点与写作方式都不相同，微写作不受写作形式的限制，学生可以发挥自己的特长，这样更有利于信息的传达以及情感的抒发。此外微写作的主题内容大多与社会当中的热点事件相关，这样写起来让学生有内容可写，不会显得文章过于空洞。时代是不断发展和进步的，教育也要跟上时代发展的步伐做出相应的调整，让学生能够通过新颖的学习内容和全新的学习体验更好地适应社会。

（二）有助于学生综合能力的提升

因为微写作的篇幅比较短，所以对学生的语言文字运用提出了更高的要求和标准。要围绕着中心内容将事件明确地表述出来，同时也要融入自身的真实情感，不论是对于平时写作能力强的学生，还是稍微差一点的学生来说，这都是一种非常好的写作训练。微写作除了提高对学生的要求和标准之外，还对教师的教学做出了一定的要求。因为有些学生并没有接触过微写作，所以在进行短篇幅的创作时会存在一些语言表达上的障碍，这就需要教师加强引导，将微写作的写作方式以及写作技巧讲解给学生，加强训练，才能使得学生的综合能力得到有效提升。

二、高中语文微写作教学策略

（一）在课堂教学中对微写作进行科学规划

虽然微写作涉及的内容与学生的实际生活相贴近，但是仅仅依靠学生的生活阅历和经验来开展写作是远远不够的，需要进一步发挥课堂教学的作用，让学生在系统性的训练活动当中掌握微写作的相关要点。

1.通过多媒体创设微写作意境

在开展微写作教学中，创设与写作相关的意境能够让学生更快地投入到训练中，可以加强思维的运转，从所积累的知识中找到与写作主题相关的内容，进行创作。多媒体的运用能够为微写作教学提供帮助，让学生对写作主题有更深入的了解和认识。例如教师可以让学生以校园中的某一实物为主题进行微写作训练，先让学生根据自己的理解进行外在的描述，充分发挥自己的想象力，这时大部分学生会从实物的外表和其装饰进行描述。为了使微写作的思想更加突出，教师可以利用多媒体设备对所选中的实物进行图片和视频的播放，从更加全面的角度来表现出实物的特点。同时通过多媒体所创设的意境来进行实物内涵的分析，可以从其实用性来进行描述，也可以从实物所蕴含的文化来开展创作，给予学生不同的选择，充分激发学生的想象力。通过意境的创设，让学生从实物的外表和内在两个方面进行写作，思路更加清晰，表达也更加顺畅。

2.构建微写作思维模式

微写作可以对学生语言文字运用的综合能力进行考评，所以在语文高考中所占的比例也逐渐增加，得到了广大高中生与教师的重视。为了让学生更好地进行微写作学习，需要对写作思维进行锻炼，让学生形成良好的思维模式，在写作中可以正确进行语言文字的运用，通过合适的句式与修辞进行情感的表达，能够轻松自如地应对微写作考试。《雨巷》是一首表现淡淡忧伤的现代诗歌， 在学习这篇诗歌的时候，教师可以引导学生学习其中的情感表达方式，同时也能通过多媒体播放相同意境的音乐，帮助学生深入理解诗歌，并学习诗歌的写作手法和文字的处理方式。在学习之后也要给学生布置固定话题的微写作任务，让学生运用诗歌的形式写一篇关于“春雨”的微作文。优秀的微写作需要融入作者的真实情感，也需要运用恰当的表达方式来进行文字语言的处理，这就需要学生构建微写作思维模式，使得自身情感能够充分融入到微写作中。

（二）加强对学生的微写作训练

1.以命题式写作激发学生兴趣

微写作的主题大多贴近于学生的日常生活，或者是当下社会中人们关注的一些热点话题，但是在以往的写作训练中，多数时候写作内容与学生的实际生活有很大的区别，这样不但不能激发学生的写作兴趣，也会让很多学生写不出实际的东西。因此在高中微写作教学中，教师可以选择与学生日常学习和生活相关的主题，让学生开展创作，让学生有更加浓厚的写作激情。当前是网络盛行的时代，对于学生也产生了深远的影响，但是网络的发展带来的不仅仅只有便利和好处，还存在一些不良的影响，如何正确看待网络是每一个高中生需要思考的问题。教师以“网络的优缺点”来进行命题，引发学生的思考来开展微写作训练是一个很好的方向，既贴近学生学习和生活，又是学生感兴趣的话题。

2.充分发挥网络媒介的作用

教师应该认识到网络媒介与微写作教学相互融合的优势，并充分发挥其作用。当前高中生的学习压力都比较大，他们喜欢通过网络来抒发自己的心情，释放心中的压力或者与其他人进行学习上的交流等，利用这一点教师可以建立班级交流平台，可以是微信群、QQ 群或者其他形式的网络媒介。在学习平台上教师可以发布一些微写作的任务，并分享一些微写作的方法和技巧，学生也可以在学习平台上进行微写作经验的交流。将微写作任务布置以后，学生可以利用网络平台来进行写作材料的搜集，并结合自己的认知对写作进行科学的构思，之后完成微写作任务。教师通过网络媒介对学生的任务完成情况以及写作质量进行检查，这样就能了解学生在微写作中存在的一些问题和薄弱环节，进而在授课时有重点、有针对地去解决这些问题，提高微写作教学的质量和效率。

（三）强化教师在微写作教学中的指导作用

1.积累微写作素材

虽然微写作与日常写作有一定的不同，但是也需要学生有丰富的素材积累才能在写作中有内容可写，教师应该引导学生在语文学习、生活中以及阅读中积累写作素材。对于微写作而言，涉及许多学生身边的事物，因此要引导学生从生活中积累写作素材。可以将有意义的生活现象记录下来，也可以通过网络途径对热门事件进行了解。此外语文教材以及课外阅读都有丰富的写作资源，因此要在教学过程中引导学生学习教材中的写作方式和基础语文知识，学习一些优美的语句，一些情感的表达方式等。同时也要加强课外阅读训练，将学生的知识面拓宽，让学生掌握更多语文写作的表达方式，学会更多写作技巧。

2.多种方式教授微写作技巧

教学改革要求教师能够对教学方式进行创新，同时也要从学习主体出发，加强对于学生各方面能力的培养。在高中微写作教学中，教师应该学会角色互换的教学方式，与学生建立平等的关系，共同学习和提高。教师要丰富教学方式给学生提供更加多样化的学习体验和情感领悟，让学生在多种感官的体验过程中领悟写作给自身发展和学习带来的好处。例如《再别康桥》，通过虚实结合的语句来表达离别康桥时的情感，在教学时要对这种写作方式进行着重的讲解，让学生学习诗歌的表达方式。除此之外对于其他题材的文章也要着重分析写作技巧和方法，通过多种教学形式的开展让学生微写作能力得到提升。

三、结语

综上所述，在教育改革不断实施和深化的现代社会，开展微写作教学是满足高中生发展的必然要求，同时也是提高学生综合能力的重要途径。要想真正发挥微写作教学的实际作用，就需要从教师和学生两方面着手，教师利用课堂教学和自身的专业知识来加强对于学生的指导，学生则应该严格要求自己，积极参与教学活动，加强各种微写作训练，提高自身的写作能力。