高中语文教学中的中国传统文化教学策略

钱 烨

（江苏省江阴长泾中学，江苏 江阴 214400）

中华传统文化对于我们中国来说是最为珍贵的宝藏之一，它是我们中华民族的精神命脉。所以高中语文教学应该承担起传承中华民族传统文化的使命，在授课过程中，应该将中华民族传统文化有效地传承下去，让学生们在学习语文知识的同时也能更好地作为文化的宣传者和传承者。所以，教师应该创造出利于学生们学习中国传统文化的环境，不断地提升他们的语文素养，以此来提高课堂教学效率，提升学生们对知识的吸收能力。因此，笔者以实际经验对于如何提高高中语文教学中的中国传统文化做出了以下的分析。

一、中国传统文化融入的重要性

（一）有利于提升学生道德素养

中华民族传统文化蕴含着许多优秀的传统美德。在高中语文课堂中给学生们传授与课文相符的传统文化知识，会让学生们从先贤圣者身上获取精神力量。学生们也可以通过古代文学作品和现当代文学作品来感受我国传统文化的传承与创新，这样能使学生们更加有效地了解到我们中华民族的精神内涵和道德信仰，从而不断培养他们个体的理想人格，同时也可以构建他们自身的道德修养。高中时期是学生们成长发展阶段，所以不能一味地重视学生的成绩，应该更加重视他们的素质培养。教师更应该将中华传统文化融入到自己的日常教学之中，润物细无声地来引导高中学生喜欢上我国的传统文化，并遵循其传承的精神。由此可见中国传统文化对于学生道德素质修养有着非常重要的作用。

（二）有利于激发学生对传统文化的兴趣

中国传统文化有着很多优美的传统艺术和优秀的文学作品，在老师的授课过程中，这些优美的传统艺术和优秀的文学作品中所蕴含的艺术魅力和文学之美很大程度上会引起同学们的兴趣。所以在语文课堂中，让学生们身临其境地去感受主人公的遭遇，使他们能很好地理解课文想要表达的人生哲理，像这种富有感情的教学方式可能会让学生们更加乐于并且容易去接受和理解所学的知识，和文章所表达的内容，在这种慢慢渗透的教学中会激发出学生们对于传统文化的学习兴趣，使他们更好地成为我国传统文化的传承者和宣传者。所以，激发高中生对传统文化的兴趣是他们学习我国传统文化的重要方法。

（三）有利于强化传统文化在当今时代中的发展

对于每一个民族来说他们本身都拥有着自己的传统文化，因为传统文化是任何一个民族的精神源泉。对于现在的中国来说，我们正在努力地加强传统文化软实力，使我国成为文化软实力的强国，表现出我国对传统文化的重视程度。现如今是互联网十分发达的时代，在文化自由的大环境下，我国的传统文化遭受到了来自其他国家文化的冲击，从而导致了我国高中生们对中华传统文化知识缺乏深刻理解，所以现今的高中语文课堂中要开始渗透传统文化，这样才能使学生更好地去理解我国的传统文化，通过这样的知识传播使我国的传统文化知识更好地在现代化社会中发展，让我国的经典有个全新的内容和定义，使中华文化增添了新的坚定力量。所以，强化传统文化的发展对于高中生学习我国传统文化有着十分重要的作用。

二、传统文化传承的策略实施

（一）立足课本，强化传统文化知识的渗透

在高中语文的教材中，有许多的文言文、古诗词等传统文化知识的存在，这些都是传统文化知识的重要载体。在高中语文课堂教学中，教师应该以课本教学为基础，有意识地去挖掘教材中的传统文化知识的因子来达到教学的目的。老师也应该采取分类归纳的方法来总结语文知识点，让学生们能更加深入地了解中华民族文化知识并且用心去感受我国传统文化知识。教师可以用此方法来不断拓宽和深化课堂教学，让学生们不断地走进层次多样内容丰富的传统文化世界，以此来汲取其中所含有的营养，来感受传统文化知识的魅力。

例如，在学习《沁园春·长沙》这篇文章时，教师可以先让学生们预习，让他们自己寻找作者在写这篇文章时的心情和场景。在上课时，老师可以先问问学生们你们可知道毛泽东同志在写这篇文章时的心情，这时就会有许多同学来回答问题，教师可以将学生所回答的答案写在黑板上，再向同学们进行一一解答。这样既可以让学生们达到预习的效果，也可以让学生们有兴趣去了解这些传统文化知识。教师将课文知识讲解完之后，也让同学们了解清楚了作者当时的背景，不是简单地去背诵这篇课文。这样的经典著作在我们的语文课本中还有很多，如《劝学》《赤壁赋》等，它们都凝聚了先贤的大智大慧，富有哲理。

（二）立足教材，培养学生兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古代的贤者大部分都在强调兴趣在学习上的重要性，然而兴趣不只是表面上对事物的关心，而是从我们的内心深处对事物的探求欲。学生们积极学习的巨大推动力就是兴趣，所以现在教师们的教学理念更应该是培养学生的学习兴趣以及提升学生的学习自觉性。因此教师现在更应该合理运用教学手段，以此来激发并培养学生们的学习兴趣。首先，教师应该利用现在的多媒体资源，为学生们创造出一个比较轻松并且适合学习的环境，让学生们在感官上融入传统文化想要达到的学习环境。其次，教师在课堂中更要引经据典，来为学生们讲述一些名人逸事，以此来引起学生“支起一点而窥探整个世界”的思考和兴趣。

例如，教师在讲授《鸿门宴》这堂课时，文章中那些关于宴会上座位安排的详细描述：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向左，张良西向侍。”老师在讲授时，不仅要向同学们介绍秦汉时座位的风俗文化一一讲授尊卑顺序，即：向东，向南，向北，向西；同时还要联系我们现在的生活来进行讲解，现今社会即使不再向古时候那样尊卑森严，但是要讲究尊老敬长。这种讲授方式不仅可以让学生们了解这篇文章所要理解以及吸收的知识，还可以让学生们了解古时候的传统文化。

（三）注重课外教学，丰富教学内容

对于现在传统文化知识的学习，不能仅仅依赖于课堂中的学习，还应该重视课外教学，在日常生活中也要不断地将传统文化知识进行渗透，使经典名著成为传统文化中的一个重要组成部分。中国传统文化是我国几千年文化发展中保留下的文化精髓，这里面蕴含着丰富的文化素养，学生们对于阅读经典著作有着重要的作用。现在高中生们的主要压力在于考试，这就使学生们很少有时间去阅读经典著作，所以，教师们更要鼓励学生们去阅读，并且为他们创造出阅读的时间以及一定的条件。老师也可以结合学生们所学的知识给他们推荐相关的文学作品，让学生们去感受书籍中的传统文化，从而来培养学生们的传统意识、来开拓学生们的视野。以此不断地提高学生们的实践能力，创新能力以及他们的阅读能力，促进学生们对所蕴含的传统文化知识的理解。

（四）结合活动，促进传统文化素质的修养

学生高质量的语文素养是高中语文教学的目标，课堂教学和课后活动的结合是现在教师十分有效的教学手段。教师们需要抓住时令、节日、地方文化特色等传统文化，为学生们努力去营造适合学生们学习的传统文化活动范围，组织一些如吟诵、创作、艺术表演等各种传统文化活动。实践证明，想要学生们了解我国传统文化的有效手段就是不同的活动形式。有趣的活动形式可以使学生们更好地投入到传统文化的学习中，这样可以巧妙地帮助学生们感受传统文化，从而接受道德的熏染，进而养成中华民族优良的传统品质和素养。所以，教师们应该为学生们创造良好的活动氛围，从而来提升学生们的语文文化素养，让他们更加深入地了解我国的传统文化，使他们成为我国传统文化的传承者和宣传者。

三、结束语

总而言之，语文是传统文化的载体，从而决定了语文学科与其他学科的不同之处以及语文学科本身所具有的特殊性，它也是每一个阶段中学生们的必修课之一。高中语文的教学方式更是多种多样，在新式教学方式的基础上，教师们要懂得将传统文化与课本相结合，从而把优秀的古文学渗透到我们的课程之中去。中国的传统文化源远流长，博大精深，更有利于学生们构建丰富的文化底蕴，因此来脱离“分数战”的刻板思维，提高学生们对古文经典的学习兴趣。从现在的自身出发，我们能够多方面以及多角度地了解我国传统文化的精髓之处，以此来激发出学生们的爱国热情，在获得比较丰富的语文知识同时也可形成比较高尚的品德，来提高欣赏能力，找到自身存在的价值。