利用科技馆资源开发小学综合课程的研究

河北省张家口市桥东区五一路小学 郭 强

在以语文、数学、英语、科学等课程为首的基础教育中，传统的课堂教育已不能适应现代化教育教学的发展需要，单一枯燥的教学环境、滔滔不绝的语言传授、简单的图片展示等内容，已不能满足学生个性化学习的要求，所以，小学综合课程的开发势在必行。同时，科技馆作为以先进科技为主要内容的专业场馆，把科技馆和小学课程有机结合开发课程教学，有利于提升学生的学习兴趣和实践能力，促进学生知识转化的能力和素质发展。因此，本文从小学综合课程的教学现状、科技馆资源教育优势以及课程开发三个方面，对馆校结合课程开发进行分析和探究。

一、小学综合课程的教学现状分析

（一）课堂教学缺乏趣味性

在课堂教学的过程中，教师受传统教育思想的影响，仍然采取单方面讲授教学的方法，导致课堂氛围枯燥无趣，小学生面对“无聊”的课堂内容，难免出现“开小差”的现象，影响课堂授课质量。

（二）课堂教学缺乏体验性

就基本学科中的科学而言，教师在台上对学生进行科技知识的灌输，有时利用多媒体教学的手法丰富课堂教学的内容，但这些简单的教学方法已无法促进学生知识的有效增长，同时，课堂内的教学活动阻碍学生对生动有趣的科学现象直观的认识，使课堂教学缺乏体验性。

（三）课堂教学缺乏实践性

理论的学习最终要落实到行动中，然而，在目前的课堂教学中，教师缺乏对学生实践活动的培养和组织力度，导致学生社会实践能力不足，不利于新课标提倡素质教育发展的要求。

二、科技馆资源的教育优势和使用情况

科技馆是以科技信息化为主要内容的社会公共设施，同时也是科普宣传的教育基地，其教育优势非常明显。第一，场馆内摆放大量科技教育物品和设施，可以采取实物教学、模拟演练、真实操作等方式，加深学生对学科知识的运用程度；第二，场馆内可以开展丰富多样的实践活动，如文化宣传、科普教育、知识讲座等活动，拓展学生学习认知的深度；第三，场馆内具有模拟情境，让学生能够更真实地感受知识魅力，激发学生学习的动力。然而，在目前的使用上看，馆校合作的力度还需加强，此外，新课标指出，开展丰富多样的教学形式，满足学生个性化学习的需求，因此，利用科技馆资源开发小学综合课程具有积极的促进作用。

三、利用科技馆资源助力小学课程开发

（一）整合学科资源，深化学生内在发展

科技馆中每一项科技展品的旁边都摆放着该物品的简单介绍，通过这些文字描述让大家认识和了解展品的功能和作用。结合这一特点，语文教师可组织学生开展“小物品，大家知”的写作活动，指导学生参照科技馆展品详情，将自己身边的小物品或者好方法通过写小说明文的方式讲述给大家，在提升自身写作水平的同时，分享有益、有用的经验或物品，提升学生内在素质的发展。

（二）高效资源利用，提升学生多元发展

英语学科的综合课程开发有时让教师“犯难”，但结合科技馆的资源利用，可以有效地解决这一问题。传统的英语教学仅仅使用图片、彩色海报等方法进行授课，对学生的英语学习缺乏直观的认识和体验，因此，在利用科技馆资源开发课程中，英语教师可以利用场馆内英语的标识、英文短语的使用等方式，提升学生对英语的直观感受，如场馆内Exit（出口），Caution（警告），Please wait patiently（请耐心等待）等，结合场景介绍使学生更容易理解单词和短语的内容。

（三）优势资源互补，加强学生能力发展

从学生已有的知识出发，培养学生综合实践的能力是课程开发的目标之一，在数学的课堂教学中，单纯讲授数学公式和计算方法对学生的接受程度起到一定的阻碍作用，那么，如何有效地提升学生学习兴趣和知识掌握的程度。针对这一问题，数学教师可以利用科技馆信息化设备的优势条件，组织学生进行“勇往‘智’前”的主题活动，让学生运用数学知识进行闯关活动，可以将学生课本中“观察物体”的知识作为问题，利用馆内平台的优势，加深学生对物体角度的认识，促进学生数学知识的科学运用。

（四）综合课程建构，促进学校特色发展

利用科技馆得天独厚的教育资源，对小学综合课程开发具有重要的促进作用，借助科技馆的场地优势，可以将课堂内教授的知识和科学现象在场馆内进行现场演示和观看，提升学生的认知能力，同时面对学生爱玩的心态，课程的开发也应符合学生的心理需求，结合科技感十足的设备和教学器材，使学生在趣味化的教学过程中收获知识，如组织学生了解飞机的构成和原理，开展“纸飞机大赛”的活动，组织学生参观电流的形成和使用，培养学生节约用电的生活常识。

综上所述，科技馆与小学课程有机结合，不仅弥补了小学课程教学中的难点和痛点，还推动了科技馆的教育资源的不断优化和升级，助力学生实践成长的发展，馆校合作促进课程开发是一项优势互补的资源转化形式。因此，在今后的教学工作，希望广大教师从学生的学习需求出发，深挖教育资源，创造出适合学生学习发展的学科教育，综合课程构建，从而促进学校特色教育的不断发展。