浅谈如何在小学数学教学中培养学生的核心素养

天津市滨海新区塘沽馨桥园小学 王海靖

一、小学数学学科核心素养内涵

（一）核心素养的体现

数学核心素养不仅仅是指所学的相关技能及数学知识，更不是数学学习的能力，而是在学习数学的基础外，有着数学相关知识的储备及技能，可充分体现数学的思想内涵及本质，让学生在学习的过程中不断形成各项特征，即：综合性、持久性、整体性。

数学标准目标、核心素养及内容之间都有着紧密的关系，它们可以有效引导小学生更好地理解学习数学的本质，对创新数学教学形式上有针对性，有利于数学教学评价的开展，并提升小学生在数学方面的核心素养。素养、态度及能力各项都需要学生自身对它们进行整合，同时也显现出学生的学习态度及知识技能的重要性，更强调了学生的思考反省及自主学习的能力。目前，学生学习过程中及在以后的生活中，可以满足个人作为一位公民具备会思考、会关心的认知被称为数学核心素养，能理解数学在自然界、生活中的重要作用以及所处的重要地位，应用数学知识来判断的能力。可见，数学素养在生活中的重要性，小学生通过学习构建对数学的认知体系，从而逐渐完善对数学知识的系统学习。

（二）有利于促进学生的全面发展

当下，受中国应试教育环境影响，许多学生在学习时承受着很大的压力。这也让学生的观念扭曲，思维习惯等难以正常形成，从而影响其正常发展。在现阶段的教育发展及改革中，教育已经得到了普遍的认可与支持，家长也都意识到了培养小学生核心素养的重要，同时也能在培养过程中逐渐完善他们的精神世界，全面发展小学生的各方面能力，让学生在实现自身价值的同时也能提高数学学习能力。

（三）有利于提高学生数学能力

核心素养在针对小学生数学学习的培养中，能及时帮助他们建立完整的数学思维，有效学习数学知识，促进数学能力的发展，更有利于小学生的数学水平的提高。平时在培养学生核心素养时，会逐渐使学生形成一种思维模式，这种思维模式的形成使其日后在数学知识的学习过程中更系统地对数学知识进行理解与掌握。随着时间的推移，数学思维模式会让学生的学习能力得到进一步的巩固，学习成绩也会随之提高。

二、小学数学教学中培养学生核心素养存在的问题

（一）教学缺乏创新意识

一些数学教师在上课的时候太过于关注学生的成绩，往往容易忽略培养学生的核心素养。为了能让学生的学习成绩有所提高，他们依然会采取传统的教学方式教学。这种现象使课堂的氛围难以改善。而学生在平时的学习中也没有办法发表出自己的意愿，一些创新的思维能力更是得不到充分的发展。

（二）小学教学的内容空洞

部分数学教师在数学教学时没有意识到现实生活和数学之间的紧密联系，只是一味地注重课本中的教学内容，也认识不到实际生活对数学教学的重要性，导致小学生在平时的学习过程中体会不了数学这门课程所具有的工具性，更无法体会数学课程的趣味，长此以往就会对数学失去原有的学习热情，也大大降低了教学的效率。

（三）教师专业素养有待提高

随着新课程的不断改革，虽然在教学条件上有了很大改善，教师团队也不断有新鲜的血液注入，但目前年轻教师心态浮躁，责任心不是很强，这就使数学教学难以达到预期的目标，核心素养也难培养起来。因此，平时在培养小学生核心素养的时候，学校要对数学教师进行管理，提高数学教师的专业性以及责任感，从而提升数学教师教学的效率。

三、小学数学教学中培养学生核心素养的对策

（一）加强学生数学素养

公民综合素质的提高关系着我国的整体实力，数学学习情况能体现学生的数学核心素养与个人数学学习成绩之间的紧密关系。传统教学中，一部分教师惯用讲授式模式，比较注重提高数学成绩，从而忽视了学生其他方面的重要性，比如：培养数学核心素养。数学知识的学习在于核心素养的培养，这种培养包括数学思想和办法，日常学习中通过测验及计算的方法让学生进一步形成这种素养，并掌握一些基础的数学知识，提高数学思维水平。

（二）精心设计课堂教学

通常，数学教师和学生之间的互动都在课堂上完成。在小学阶段，教师作为教育资源之一，在课堂上发挥着最大效能，作为小学数学教师，应具备创新优化课堂的能力，在教学备案时要精心设计教学活动，将教学资源发挥出最大的教育优势。首先，在教学时数学教师需要进行多方面的思考及设计，营造具有烘托数学教学的课堂氛围，激发学生在平时数学学习中的兴趣，帮助学生提高数学的学习能力等一系列教学活动。并且有效结合学生活泼好动、对形象又直观的事物感兴趣的特点，把数学知识应用到情景设置、授课游戏、多媒体展示等方式中，让学生感受直观且形象的教学场景。其次，通过随堂测验、数学指数比拼、合作研究等活动激发学生的学习兴趣及斗志，锻炼数学思维探究能力，并培养学生探索数学知识的精神。

（三）加强数学思维的训练

培养学生数学研究的能力是教学特质的本质，也是增强数学核心素养的重要部分，授课时对学生思维的训练有利于提升学生的知识研究能力。如，在教授学生加减法的过程中，由于学生之前学到的简单的数字加减、口算及笔算方式，这时教师可以让学生将之前学习的知识进行迁移，再作探究，在这其中提高知识的迁移能力，达到学习巩固的效果，进一步拓展数学学习思维。因此，数学教师需要在日常的教学中把生活与数学知识相互结合，要让小学生意识到生活中用到数学知识的地方很多，从而引起学生对数学的重视。同时，要引导学生应用数学的眼光解决发现问题。

四、结语

在新课程改革的情况下，素质教育对数学教学提出各种要求。在平时的数学教学中融入个性化的元素，并在实践中加以应用，教师应积极在此基础上进行创新，使学生拥有充足的学习时间及广阔的空间，同时培养学生的学习能力。小学数学教师要想培养数学的核心素养，就必须把学生的发展放在第一位，不断探索创新办法培养学生的数学核心素养，把数学学科核心要素当作教学质量检测的试金石，为学生的长远发展打下扎实的基础。