适度拓展，教出阅读的味道

2020-01-09福建省莆田市仙游榜头中心小学黄雪芳

天津教育 2020年19期

■福建省莆田市仙游榜头中心小学黄雪芳

就我国社会当前的实际发展状况来看，小学语文阅读教学被置于一个越来越重要的发展位置，从小学生自身的发展状况来看，他们的思维能力和知识接受能力都是比较差的，因此在进行小学语文阅读拓展教学的时候，教师必须从学生自身发展的实际情况出发进行阅读教学方式的改进，这样才可以切实提升拓展阅读教学的质量。

一、充分激发学生进行拓展阅读的兴趣

进行小学语文拓展阅读教学最大的目的就是提升小学生的阅读能力，因此要把小学生当作教学的主体，教师在课堂上起引导作用，把课堂上的阅读时间充分交给学生，在进行实际的拓展阅读教学过程当中，教师跟学生之间要进行有效的双向互动，在关键的地方，教师需要给学生以恰当的引导，这样一来可以帮助学生将拓展阅读当中的内容，转化为自己的知识储备，想要达到更好的阅读教学效果，那么首先就要将学生进行拓展阅读的兴趣激发出来，在教学过程中往往会遇到一些问题，这时教师要根据学生的实际学习状况采取一些措施加以调节，保证小学生有兴趣进行学习。

就拿部编版小学语文三年级下册《燕子》这篇课文的教学来说，这篇课文的内容就是写燕子的，通过对燕子的描写也寄托了作者的感情，在进行阅读内容拓展的时候，教师可以围绕燕子对学生进行引导，将学习的主动权交给学生，让学生自行讨论，鼓励学生主动发言，关于他们所知道的描写燕子的文章或者句子，或者让学生进行课文朗读，在进行阅读的时候要注意技巧和语气，进而通过阅读的过程拓展出作者所蕴含的思想感情。这样一来，通过更加多样的方式，学生的学习兴趣得到了激发，拓展阅读的教学质量也相应得到了提升。

二、选择适合的拓展阅读教学内容

想要进一步提升拓展阅读教学质量的话，还需要重视对拓展阅读内容的选择，对小学生来说，学好教材当中的内容是进行拓展阅读的基础，通过对教材当中内容的理解，可以在一定程度上提高小学生自身的阅读能力，这会为拓展教学的开展打下基础，而拓展教学的内容也要对教材当中的内容进行一定的补充，这样一来，通过课内和课外的结合，小学生的阅读理解能力才会实现有效提升。比如说在进行部编版小学语文三年级上册第六单元学习的时候，教材中的内容是关于西沙群岛、小兴安岭等，因此在进行拓展内容选择的时候，也要围绕这些方面，或是对其他城市的描写，或是对西沙群岛或者小兴安岭等内容的拓展延伸。

三、注重课外拓展以开阔小学生视野

在进行拓展阅读教学的时候，还需要对实践性的贯彻加以重视，通过适当的课外拓展活动来实现小学生自身阅读视野的开阔。在进行实际的教学过程当中，教师可以结合实际生活当中的一些具体情境来提升小学生的阅读兴趣，并且在一定程度上提升他们解决问题的能力。比如说教师可以引导小学生进行政治或者历史等方面内容的阅读，这对于他们自身眼界的开阔是很有利的，阅读基于内容，合理的内容选择将会取得更好的拓展效果。

四、教师要教给学生正确的阅读方法

小学阶段的学生自身的阅读能力是比较弱的，可能有的学生阅读内容比较多样，但没有取得好的阅读效果。这是由于他们的阅读效率和进行问题分析的能力比较弱，无法对书中所描写的诸多内容产生正确的理解，常常会由于理解上的困难而跳过一些阅读内容，这就直接导致学生无法对书中的内容产生正确而全面的把握，阅读能力自然也就难以得到提高，因此教师需要教给学生正确的阅读方法。比如说，在进行阅读的时候可以做相应的读书笔记，将阅读到的优美词句记录下来，在日常的教学过程当中教师还要适当地对学生进行课外阅读内容的讲解，并且引导学生将课外阅读的内容和教材当中的内容加以结合，这能够使学生对阅读内容的中心内核做出理解和掌握。此外还可以通过阅读笔记摘录的方式来鼓励学生进行积累，养成更好的阅读习惯，实现阅读能力的提升。

五、教师要勤于和学生交流

教师在为学生布置了阅读任务之后，自己也要相应地进行阅读，并且尽可能从学生的角度出发找到阅读文本的切入点，及时和学生就阅读的内容进行交流，通过这个过程可以对学生的阅读进行引导，让他们更为深入地了解到阅读的内容，对学生现有的阅读能力进行检查，就当前他们的阅读问题做出指导，及时将现有的问题进行改进，才可以进一步实现学生阅读能力的提升。比如教师可以通过让学生写读后感的形式和学生进行写作方面的交流，通过学生所写的读后感的内容，可以对学生当前的阅读状况有所掌握，帮助学生及时进行改正，然后教师可以用写评语的方式来和学生进行交流。

六、结合多媒体的形式来进行教学

当前科技在教育当中的应用范围是越来越广泛的，因此说在进行拓展阅读教学的过程当中，教师可以借助多媒体的手段来进行教学活动，这可以有效地避免出现教学方式单一性的问题，借助多媒体技术，可以有效地对阅读教学的内容进行拓展，让学生可以对阅读教学有进一步的感知，对教学的氛围加以活跃，进而有效地激发学生进行阅读的积极主动性。对于小学生的阅读内容来说，它的故事性是比较强的，所以教师可以借助多媒体让学生进行角色扮演，学生进行角色扮演的过程就是进行阅读内容拓展的过程，通过对扮演角色和标语对话的揣摩，学生可以对阅读的内容产生更加深入的理解，通过多媒体所展示的视频内容可以锻炼小学生进行故事演绎的能力，进而促进阅读教学质量的提高。

七、将阅读教学和实际生活相结合

对于小学生来说，他们自身的思维界限是比较窄的，在进行阅读的时候，教师引导着小学生将阅读的内容和实际的生活进行有机结合，这有助于加深小学生对于阅读内容和实际生活的理解，做到用阅读来指导生活。这样一来就可以将阅读文本当中的内容拓展到实际生活当中，并且将阅读的内容发挥出来，提升阅读的有效性，加强学生对于阅读内容的理解，从而在阅读中实现自身发展的提高。此外，适度拓展有助于学生掌握到更多的阅读技巧，和实际生活的连接有助于学生主动进行阅读技巧的归纳，提高他们进行阅读的积极主动性，在更大程度上拓宽学生的视野，丰富学生的知识面。