交互性教学在高中计算机远程教育中的应用探讨

■天津市宝坻区职业教育与成人教育中心 李树亮

对于交互性的概念而言，其指的是接收端收到信息并对收到的信息进行处理，随后再将处理结果输回原来的终端。而交互性教学则是指教师基于网络平台，对学校的资源加以利用，从而实现教师与学生、学生与学生之间的互动，以培养学生的探讨与互动意识，从而帮助他们提升学习能力。

交互性教学是现代教学活动中应用价值较高的一种教学模式，在今天的教育领域中得到了广泛推广与应用，在很大程度上提高了学生的学习积极性，且提高了整体教学效率与质量。基于此，本文就高中计算机远程教育来探讨交互性教学的实施策略，以进一步提高当前的教学实效性，希望本文的叙述能够为相关研究学者及教育同事带来一定指导与借鉴。

一、应用交互性教学的优势及基本要点

由于高中阶段的学生学习压力大，其在学习的过程中不仅要掌握诸多知识点，而且学习时间较短，这对学生的学习效率提出了更高的要求，同时，也对教师的教学提出了更高的要求。在目前高中计算机远程教学活动中，采取了交互性教学模式，该教学模式的开展在很大程度上提高了教师的教学效率，而且提高了学生的自主学习能力，使其更好地掌握知识点，提高了其学习效率。基于此，以下特将高中计算机远程教学活动中应用交互性教学的优势及基本要点进行了如下简述。

（一）实施交互性教学的优势

由于交互性教学模式是基于网络平台，且对学校资源进行充分利用的教学模式，因此，无论对于教师还是学生而言，交互性教学模式的实施不仅实现了教师与学生之间的互动，而且还实现了学生与学生之间的互动。

例如，某位学生遇到不会处理的学习问题时，可以在这个平台上寻找同学或者教师的帮助，使他们之间形成良好的学习与帮助学习的氛围，提高参与积极性的同时也帮助他们消化与汲取更多的知识。因此，在高中计算机远程教育活动中，交互性教学模式的实施不仅可以提高学生的学习能力，而且能全面提升教学质量与效率。

（二）实施交互性教学的基本要点

在高中远程教育活动中，交互性教学模式是最为常见的一种教学模式，只需要借助网络及计算机平台即可实现两个或两个以上个体之间的互动与交流，通过该教学模式不仅有效提升了学生的学习效率，而且大大缩短了教师的教学周期，这对提升教学效率有着极其重要的意义。

由此可以看出，在高中远程教育活动中，交互性教学模式的实施需要满足以下几个要点：

第一，基于网络技术及电脑计算机或移动平台的支持，其是实施交互性教学模式的重要基础；

第二，传输信息与反馈信息，即教师与学生在计算机或移动平台上进行互动，实现信息的交流与反馈；

第三，基于教学内容，充分利用学校资源，帮助学生在真正意义上学习知识、掌握知识。

二、交互性教学在高中计算机远程教育中的应用策略

交互性教学模式是保证计算机远程教育活动开展的重要基础。为了让交互性教学模式的作用与价值能够在计算机远程教育活动中得到充分发挥，以下特围绕高中计算机远程教育中交互性教学模式的应用提出几点实施建议。

（一）正确认识交互性教学的功能与其价值

在高中计算机远程教育活动中，交互性教学模式应用的功能有以下两个方面：

首先，交互性教学模式不仅仅是一种视听媒体，其更能从听觉上与视觉上激发学生参与课堂的学习兴趣，帮助学生从平台中获取知识，提升学习能力，更重要的是能够帮助学生更好地掌握计算机方面的专业技能；

其次，交互性教学模式下，教师与学生之间得以互动，同时，还能够充分利用资源帮助学生更好地掌握知识。另外，教师也可以根据学生学习过程中出现的问题及时调整或制定科学的教习方案，让学生能够在这样的教学模式下高效掌握专业知识。所以，在高中远程教育活动中，交互性教学模式的实施要正确认识其教学功能与价值，从而将其作用与价值充分地发挥出来。

（二）注重课堂上学生的主体地位

交互性教学模式相较于传统教学模式而言有很大的不同，其中一点就是学生的地位。在高中远程教育活动中，交互性教学模式的实施要充分重视学生在课堂上的主体地位，而教师则充当“引导者”，根据学生的实际情况以及结合课堂知识点来制定课堂教学计划，继而指引学生主动学习，当学生遇到难题时，教师可以根据学生的问题给予相应解答，或者重新调整教学方案，让学生更好地掌握专业知识。另外，交互性教学模式的应用，可以让学生和教师之间得以互动，教师与学生的情感得以维系，教师深得学生的信任，从而使他们能够积极融入这样的教学氛围，这样一来在很大程度上提升了教学效率与教学质量。

（三）构建完善的网络学习环境

由于交互性教学模式是教师与学生利用计算机平台开展的教学模式，以至于教师与学生之间会因此而产生“距离感”，而“距离感”的存在将会影响到学生与教师之间的情感，尤其当学生对教师产生不信任感时，将会严重影响教学质量与教学效率。因此，消除“距离感”是当前交互性教学模式得以顺利实施的关键。

对此，本文认为高中计算机远程教育过程中应该为学生构建完善的网络学习环境，使交互性教学模式在这样的环境中能够高效、正常地进行，更重要的是使学生的学习积极性与主动性被激发，使其积极参与到这样的教学模式中，从而主动汲取专业知识，帮助他们掌握这种学习能力。另外，网络学习环境的构建也能够让学生在学习的过程中感受到校园文化，继而对高中计算机远程教育产生信任感而消除该模式下的“距离感”，从而为教学效率与教学质量的提升提供有力保障。

三、结语

计算机远程教育与其他教育活动之间有着很大的不同，其是基于媒体及相关科学技术构成的一种教育方式，而交互性教学模式则是该教育方式下独有的一种教学模式，该教学模式的实施通常需要多方面技术与平台的支持。在这种教学模式下，学生与教师之间的地位相较于传统教学模式发生了很大的变化，即学生为教学课堂的主体，而教师是课堂的指导者，指导着学生主动参与到专业知识的学习活动中。另外，交互性教学模式能够为学生提供完美的视听教学功能，这在很大程度上激发了学生参与到课堂中的学习兴趣，从而帮助学生更好地掌握计算机方面的专业技能。

综上，本文将实施交互性教学的优势与基本要点进行了简单的概述，并且针对高中远程教育活动中交互性教学模式的应用提出了几点实施建议，如正确认识交互性教学功能与其价值；注重课堂上学生的主体地位；构建完善的网络学习环境。本文希望以上建议的提出能够为今后高中远程教育活动高效、顺利地开展提供一定参考指导，以期进一步提升高中远程教育的教学质量与效率。