初中思想政治课的探究性教学

■甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校 刘海龙

初中是学生学习和成长过程中至关重要的过渡阶段，这一时期初中生正处于特殊的年龄阶段，其认知能力、学习水平、理解能力等还处于发展阶段，因此需要教师进行积极和耐心的引导。为了加强对学生思想政治的培养和促进学生文化素养的提升，教师一定要在初中思想政治课中加强教学方式的创新。探究性教学作为一种新型的教学模式，近年来在教育体系中被广泛应用。因此，在初中思想政治课的教学中，教师也要加强对探究性教学模式的研究，并且在原有的基础上加强对教育模式的改革和研究，为初中思想政治课探究性教学的应用提供一定的保障。教师一定要认识到，当前初中教育体系中要将学生的文化知识传授与素质教育进行有效整合。探究性教学有利于激发学生的学习兴趣，对培养学生的创新能力、挖掘学生的潜在能力都有积极的推动作用。

一、初中思想政治课的教学现状

首先从教师层面来看，教师多年来受到应试教育的影响，因此对初中思想政治课的教学模式和教学观念的转变不够及时，因此不够重视当前初中思想政治课教学氛围的营造。部分认为思想政治课的教学只要按照教材内容进行教学即可，忽视了学生实际文化素养和素质教育的提升。在这样的教育环境下，很多学生对思想政治课产生了枯燥和乏味的印象，从而导致学生学习的兴趣并不高，这给初中思想政治课教学质量的提升造成了一定的阻碍。

其次从学生层面上来看，学生对思想政治课的学习兴趣并不高。纵观当前初中思想政治课堂的教学现状，部分学生对思想政治课的学习内容只局限于教材中的内容，而对教材之外的思想政治内容了解得很少。学生对于思想政治课的学习出现了理论与实际相脱节的现象，很多学生在生活实际中并没有树立正确的人生观和价值观，对学生健全人格的塑造，课程也没有发挥应有的作用。

二、探究性教学在初中思想政治课中的应用价值

首先，在初中思想政治课中应用探究性教学模式有利于激发学生的学习兴趣。所谓兴趣是最好的老师，如果学生很难对思想政治课产生主动学习的积极性，那么也将很难接受教师的教学形式，教师的教学内容很难产生应有的教育效果。因此，在初中思想政治课中应用探究性教学有利于激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的指引下深入了解思想政治课中的文化内容，并在此基础上加强学生的情感教育，引导学生在实际生活中产生积极的人生观和价值观，培养学生正确的观念和意识，这对学生今后的学习与成长都能够起到积极的推动作用。

其次，在初中思想政治课中应用探究性教学模式有利于培养学生的实践能力。初中是学生在学习与成长中至关重要的过渡阶段，在初中时期，学生的自我意识已经有了一定的发展，因此在这一阶段中，教师对学生人格魅力的塑造至关重要。学生在初中思想政治课中进行探究性学习，可以通过自主思考与合作学习的模式将理论与实践充分地结合，促使学生将学习到的理论知识应用于生活实践，对培养学生的实践能力和创新精神具有重要的作用。

三、探究性教学在初中思想政治课中的开展途径

（一）创设积极的教学环境，激发学生的探究兴趣

初中生正处于人生中一个比较特殊的年龄阶段，自律性和认识能力还有所欠缺，因此环境会对学生产生比较重要的影响。在初中思想政治课教学中，想要发挥探究性教学模式的最大价值，教师首先要发挥环境的作用，通过一定的方式为学生创设积极良好的教学环境，从而激发学生探究性学习的兴趣，促使学生在兴趣的指引下学习思想政治的相关内容，提升自己的思想道德素质。同时在良好、积极的学习环境中激发学生的学习自信，让学生以一种积极自信的心态进行相关内容的学习，有效培养学生的创造性思维。因此，在初中思想政治课教学中，教师要遵循探究性教学的要求，充分尊重学生的主体地位，与学生共同学习相关内容，加强与学生的沟通与交流。例如，在“活出生命的精彩”教学中,教师可以先让学生进行课前预习，在课前预习的过程中观看一些实际事例，让学生了解与本节课相关的知识点，并且在课堂教学的过程中针对学生课前预习的内容提出一些问题，让学生通过对问题进行分析和讨论开展探究性的学习模式，培养学生的创造性思维。

（二）培养学生合作学习的意识

在初中思想政治课教学中进行探究性教学，教师要注重培养学生合作学习的意识和能力，促使学生在合作学习的过程中认识到自身的优势和不足，并通过有效的小组交流与分享实现探究性教学的价值。因此教师在初中思想政治课教学中要给学生提供一些合作学习、探究发展的机会，让学生通过这样的机会学会与他人正确地合作和交往，这不仅能有效提升学生的学习效率，而且能够培养其最基本的思想道德素质。例如，在“合理使用网络”的教学中，教师可以让学生通过合作学习来发现生活中使用网络的现象，并且将这些现象进行分类，让学生说出如何合理地使用网络，培养学生正确使用网络的意识，促使学生在生活中使用网络来达到学习的积极目的，避免学生对网络产生错误的认知。

（三）组织一些社会实践探究性活动

在初中思想政治课教学中进行探究性教学，教师一定要认识到思想政治课内容与实际生活之间的密切联系，在合适的时机带领学生走出课堂，走向社会生活，组织一些生活中的社会实践活动。让学生通过社会实践活动来开展探究性的学习，从而认识到一些思想政治课内容的内涵，加强学生学习的深度和广度。只有在社会实践活动中进行探究性问题的研究，才能够有效锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。也就是说，教师在初中思想政治课教学中要理论联系实际，不能过于重视理论知识的教学，要让学生认识到生活中政治内容的存在，培养学生学以致用的意识和社会实践能力。例如，在“服务社会”的教学中，教师可以在合适的时机组织学生到社会上进行公共服务活动，如去敬老院进行义务劳动，清明节时进行义务扫墓。在本市有一些社会活动的时候，学生可以充当志愿者来参加社会实践活动，在社会实践活动的过程中进行探究性学习，探究服务社会的语言和行为，这些都是教师在初中思想政治课中对探究性教学的有效应用。通过组织一些社会实践探究性活动，能够加强学生对思想政治的内涵理解，并且提高学生思想政治觉悟。同时，学校领导和教师也可以聘请一些具有社会主义实践贡献的代表性人物到学校来作专题报告，让学生在思想政治课教材内容的基础上接触一些课外的实际案例，使学生在思想政治课中学习的理论知识在实际生活中得到检验，从而有效提高学生的思想道德素质，这对学生学习能力的提升和健全人格的塑造都有积极的推动作用。

四、结语

综上所述，随着当前社会的发展和时代的变革，在新课程改革的不断推动下，社会各界对初中教育体系的要求也在不断提升，初中教师要不断更新教学观念，创新教学模式，促进学生学习素养和综合能力的提升，为学生未来的成长提供坚实的保障。因此教师要明确探究性学习在初中思想政治课中的重要性，并且通过不断的研究，采取科学的策略实现探究性教学模式在初中思想政治课中的有效应用，发挥探究性教学模式的最大价值，为学生的学习和成长奠定坚实的基础，为塑造学生的健全人格提供积极的帮助。同时，这也是推动初中教育体系整体性进步的有效途径，对教师教学能力的提升、学生综合素养的培养都能够起到积极的推动性作用。