小学语文作文教学方法的创新研究

甘肃省定西市漳县武阳西街小学 成映红

语文是培养学生整体素养的学科，在小学教学中占比很大，而作文作为语文的重要组成部分，是很多教师在教学中需要攻克的难点，很多学生面对作文头疼不已。这主要有以下原因，一是小学生的害怕心理，小学生认为作文枯燥无味，从而导致写作热情欠缺；二是小学生的写作能力有限，无论是词汇积累量还是表达能力，小学生都处于正在积累的阶段，表达不出自己内心的感情。或者缺乏素材，经历少，经验不足，提起笔不知道写什么。在应试教育中，学生被迫写作，没有学习动力。本文通过分析作文中现存的问题，给出提高小学生写作能力的方法，给教师在教学中提供一个参考窗口。

一、作文教学现状概述

从目前写作情况来看，大部分小学生写作只是凑字数，摘抄书本或课外读物的句子凑成一篇作文，在这种情况下，不管是表达能力还是写作能力都未被激发出来，这不仅不利于学生把语文用了实践，还不利于学生综合素质的培养，学生很难发展全面，形成体系知识。所以，创新教学方法首先要解决教学中的实际问题，其次培养学生写作技巧，让学生养成写作习惯，为学生以后的语文学习和作文写作打好基础。现就教学现状进行具体分析：

1.教学方式单一。虽然推行新课标准改革，但部分教师教学方式并未改变，仍以传统教学理念为主，在课堂中主要给学生灌输语文知识。比如，教师只是在课堂讲解作文的框架、写作方法、注意事项，甚至要求学生背诵大量词句，在这个过程中，学生很容易产生厌倦心理，而写作意识并未提高。尤其是对小学生来说，语言表达能力有所欠缺，自己经验又有限，写作经验受限。

2.内容脱离实际生活。现阶段，学生作文写作与其实际生活相差较远，学生难以产生共鸣。作文主要是通过描写、抒情等方式，表达实际生活中的事情，实际情境与写作相结合才能使学生感同身受，投入情感。现在的写作教材没有以学生实际生活为主，学生难以发挥想象能力，学生面对写作素材，首先要有对写作对象的理解，如果连写作对象都不了解，很难写出一篇优质的文章。教师在教学中过分注重理论知识的灌输，例如教师在学习作文课只是分析优秀作文中的好词、好句，给学生仅仅提供优秀作者的写作思路和方法。但是，学生经历不同，写作思路就会不同，一味地让学生写与学生实际生活环境不同的文章，容易扼杀学生的写作欲望。

3.缺乏教学示范。小学生年龄尚小，思考能力有限，对作文的结构知识和相关要素认识不足，学习大部分限于模仿别人，通过模仿学习，构建基本的认识框架。教师是学生学习的榜样，在作文写作时，教师也要发挥模范作用，给学生树立好的榜样，比如在课堂上以自己的写作思想和方式为例子进行作文教学。教师在写作文章方面，如果能正确引导学生，给学生提供思考方向，做好入门引导工作，学生则会更好地掌握作文思路，不会陷入写作误区。

二、写作教学新目标

1.要融入情感。学生的写作方式要转变，教师要创新目标。随着新课改的推进，小学教育的目标业应该随之创新，以前的教学目标是学生的高成绩，在这种目标下，作文教育必然是死记硬背，这不利于学生思维的活跃。在新课改背景下，教育目标需要创新，新的教学理念需要贯彻。作文教育能表达学生的情感，语文课本有很多诗歌和散文，教师在教学中要引导学生进行情感表达，比如在写作文“第一次______”时，教师可以重点强调第一次做家务、第一次坐飞机、第一次被表扬时的情感体验。新的教育目标要求教师不再以分数为主，而是要结合新形势，增加学生的感情融入，学生融入自己的感受了，写作自然水到渠成。

2.要激发学生写作兴趣。整个小学教育过程都要注意学生兴趣的培养，作文教育也一样，最终目标是激发学生的学习兴趣，让学生热爱作文，热爱语文。在教学内容方面，课本内容是学生学习的重点，但写作过程比较枯燥，教师这时可以以活动或者游戏的形式让学生体验写作的快乐，现在学生对传统教学方式比较抵触，教师可以选择观影的形式为学生提供素材，使学生在娱乐中积累经验。比如，在作文课堂中，教师可以让学生分组分享自己每年遇到的开心或不开心事情，增加学生体验的同时解决小学生生活和学习中的烦恼，这样，学生的兴趣被激发出来了，写作素养自然养成了。

三、创新方法探究

1.创新教学方式。当前小学生作文严重套路化，很多作文千篇一律，大部分学生只是简单地按照教师的教学思路和框架进行写作，这样文中所引用的名人名句、案例基本一样，缺乏新颖性。要避免这种情况，教学需要改变教学方式，打破传统的写作思路和方法。比如教师让学生写“难忘的一天”时，可以让学生先读其他学生写的优秀作文，学生也可以学习其中的写作结构，但是不能让学生生搬硬套，而是要以开放式的方式写作，鼓励学生发散思维，发挥想象力，学生可以写“难忘的一个人”，也可以写“难忘的一件事”，鼓励学生多角度地写作。

2.联系生活实际。纵观文学界，无论是世界还是国内，好的作品中作者的素材都来源于生活，生活化的东西才是具有灵魂的东西。小学生的生活中有很多丰富多彩的素材，这些素材是作文中的重要组成部分。作为教师，应重视并挖掘这些素材，比如在写关于劳动方面的作文时，教师可以让学生帮助家长种植蔬菜，也可以安排学生帮助清洁工打扫卫生，让学生亲自参与劳动，自己感受劳动的快乐和艰辛。这样，不仅让学生在写作时有素材可写，还可以丰富学生的写作内容。当然，教师要适当引导。生活是作文的来源，要想提高小学生的写作能力，就要始于生活，终于生活。

3.增加学生写作素材。要想提高学生的写作能力，积累素材方面不能忽略，语文学习要联系生活实际，若仅仅靠课本或者是课外读物的积累，很难满足学生在写作中的需要，教师在学习中要增加写作素材，比如在写关于科技方面的作文时，教师可以给学生播放科技类的新闻，学生通过观看新闻事实了解当前我国科技的发展情况。总之，教师在学习中要注意增加学生作文方面的知识点，这样学生写作起来才能游刃有余，笔下有物。

4.提高教育者水平。教育者是学生的引导者，尤其对小学生来说，教师的一言一行都能对他们造成潜移默化的影响，小学生的写作习惯和素材一般都来源于教师和学校教育。教师要做好示范作用，增强自己的教学能力。有的教师自己教学知识不足，学习作文的方法本来就有误，在这种情况下，学生很难在写作中提升自己。因此，教师要以身作则，提高自己的综合水平：在思想方面，不能一味地重视学生的分数，要脱离老旧的教育理念；在写作中，鼓励学生写作方法的创新，让学生融入自己的情感体验；在自身业务方面，要提升素质，学习新的知识，在教育新理念下为学生做好示范，拒绝模板化、套路化作文。

四、结语

随着我国教育事业的发展，教学方式需要创新，作文写作模板需要改变，以提高学生学习能力，使学生在作文方面养成好的写作习惯；作文教学不能只关注书本上的知识，还要引导学生亲身投入实践，亲身感受，以此增强作文的情感体验。小学是学生的启蒙时期，语文教育任重，教师要具体问题具体分析，改变教学形式，使写作和小学生生活相结合，完善教学质量，创设新的教学环境。虽然小学教学中存在很多问题，但是如果教师能鼓励学生进行课外阅读，相信小学语作文一定能够改变现在的教学现状。