浅谈微课在小学数学课堂中的应用

2020-01-09天津外国语大学附属滨海外国语学校

天津教育 2020年5期

天津外国语大学附属滨海外国语学校李睿

数学学科是小学教学中至关重要的组成部分，广大数学教师应紧跟教育的发展步伐，不断进行教学探索与教学创新。数学教学是一个长期系统的过程，广大数学教师不应急于求成，应根据本班学生的实际学习情况逐步进行教学革新。教师的教学创新内容，应结合时代发展的大方向，适应现代学生的学习需求变化，逐步完善现代数学教学课堂。数学教师将微课教学融入数学教学当中，依托互联网丰富的数学学科资源，拓展教师的教学内容，创新教师的教学形式，进而保障了数学课堂的实效性。

一、传统小学数学的现状和弊端

受传统教育方式的影响，我国小学数学教育多数情况下仍采取“教师授课，学生听课、记笔记”的方式进行教学，这种现象的主要表现为在小学数学课堂上教师往往只是站在讲台上以板书的形式向学生们传达书本中的内容，学生则在讲台下被动地接受教师所书写的数学知识。这种教学方式虽然在当今的小学数学课堂上运用程度较广，但其本身带有很强的局限性和很多弊端，主要体现在如下方面：

（一）教师采用板书教学，导致课堂时间严重浪费

在传统数学教学方式的影响下，教师的板书成为课堂上的重要组成部分，也是教师向学生传输思想的主要方式。这种方式本身并无错误，但对于数学课堂来说，每节课的固定时间本就十分有限，教师用语言叙述一个知识点也许只需要十几秒至几十秒，但将其转换为板书的形式呈现给学生则最少需要几分钟甚至十几分钟的书写，这样一来会导致大量的课堂时间都浪费在了书写过程上，严重挤压学生实际接受知识的时间，使数学课堂的教学效率低下。

（二）颠倒学生和教师的课堂主次关系，忽略学生的主体地位

长期以来受困于传统的教学方式，学生和教师都形成了一个错误的观点，即将教师和授课作为课堂的重点，而忽略学生在课堂上扮演的重要角色。教师作为学生传授知识的载体，其重要性固然重要，但学生终究是一个庞大的群体，应该作为课堂的主体。通常来说，领导的审查也主要是以审查教师的教学能力为主，而很少关注学生的学习状态，这都是错误的现象。

二、微课的重要意义

（一）微课的概念

微课是随着信息技术发展应运而生的一种现代化教学新形式。“微课”的教学理念为教师通过简短视频、图片、表格的形式围绕重点内容进行集中讲解。此种教学讲解方式的特点具有节奏快、教学层次性强的特点。微课教学的内容十分精炼，在短时间的视频教学过程中，教师可以就数学教学内容中的重点环节进行细致讲解，缩短了学生的理解时间，实行快节奏教学。微课教学与传统教学手段有所不同，微课教学的教学资源更加丰富、教学重点更加突出、案例分析更加新颖，更加符合现代学生的学习需求，符合现代教学的发展大趋势。

（二）微课的优势

1.丰富的教学素材。

数学教师在进行微课教学的过程中，充分利用网络资源的开放性以及丰富性，将趣味、生动的教学素材融入数学课堂教学当中，极大地提高了教学内容的趣味性。教师利用微课教学内容精炼、节奏明快的特点，利用最短的时间吸引学生的目光，集中学生的学习注意力，提升教师的教学综合水平，进而提高学生的学习综合效率。数学学习难度本身就高，广大数学教师应抓住学生的兴趣点，根据学生的喜好来进行相应教学内容以及教学形式的设定，寓教于乐，大大提高学生的学习幸福度。

2.直观的教学方式。

传统数学教学中，教师的教学内容过于固化，在进行数学抽象化知识的教学中往往会遇到诸多困难。学生的理解能力各不相同、思考角度也不尽相同，这就使学生在学习过程中会对难题、重点题目产生畏惧心理，不利于学生进行更高难度的知识探索。微课教学模式的应用恰好解决了这一实际问题，广大数学教师合理调整数学教学架构，将重点知识与简单知识进行协调教学，适当调整教学重点，将晦涩难懂的数学定理知识通过视频、影片、图片等形式进行讲解，将抽象化的知识点进行灵活讲解，进而降低数学知识的理解难度，使学生在轻松愉悦的环境中进行学习，使学生逐渐爱上数学课堂。

三、微课在数学课堂中的创新应用

（一）提高学生的实践意识

利用微课教学模式进行数学教学指导，在教学过程中提高学生的自主学习能力以及动手实践能力。数学学科作为基础的实践教学学科，不仅要夯实学生的基础数学知识，还要锻炼学生的动手操作能力，提高学生的解题意识，丰富学生的解题技巧。数学知识的学习就是不断进行习题探索的过程，教师应起到积极的引导作用。广大数学教师应巧妙运用微课资源，将重难点知识进行梳理，并通过重点讲解，牢固学生对数学重点知识的记忆。此外，教师可运用微课短视频教学的教学形式，通过典型例题重点讲解的形式，将解题过程以及解题技巧进行集中讲解，让学生根据直观的教学案例进行重点学习，这大大提高了学生的学习质量。

（二）丰富教师的教学内容

广大数学教师在进行教学时，应充分运用微课资源丰富的一大优势，充分结合先进的授课理念以及授课技巧，结合本班学生的实际理解水平，进行层次性、系统性的讲解，对学生知识体系的薄弱部分进行重点讲解。例如教师在进行《认识时间》这一课讲解时，教师利用生活实践与微课教学相结合的教学模式，通过短视频的时间概念教学，让学生通过直观的视频学习了解相关的时间概念，大大降低教师的教学难度，提高时间教学的正确率。教师可以通过加强学生之间的交流，增强师生之间的互动，教师可以邀请学生讲述自身的时间作息表来强化学生的时间意识，进而快速认识时间。

（三）提高数学课堂的实效性

数学知识的学习不仅仅是知识学习的过程，也是知识输出的过程。因此，教师在进行数学知识教学的过程中，应重视学生的数学实践能力的培养，提高学生的运算技能，丰富学生的解题技巧。例如，教师在进行《扇形统计图》的教学过程中，采取教学引导的教学形式，通过微课教学将扇形的形状、特点、数学性质进行具体讲解，让学生快速地了解扇形的重点内容，并将扇形的特点应用于数学习题的解答中，提高了学生的解题效率以及解题正确率。教师在进行扇形知识讲解时，可利用微课的丰富素材资源，向学生介绍生活中的扇形物品，例如银杏叶、折扇、扇贝、扫帚等事物，教师详细介绍生活中的具体物件，引导学生灵活动脑进行思考，回忆生活中的“扇形”，认识生活中的扇形。教师利用此种直观教学的方式很大程度上减少了学生学习新知识的抵触心理以及畏惧心理，激发了学生学习新知识的干劲，提高了学生的学习能动性，学生将知识进行活学活用，大大提高数学课堂的实效性。