线上线下双向融合模式在小学数学教学中的应用

■宁夏回族自治区中卫市中宁县第二小学 吴 杰

所谓线上线下双向融合的教学模式，是指将线下的传统课堂与线上的网络教学之间相互融合，两者结合，有利于更好地促进学生发展。将双向融合教学模式应用到小学数学的教学之中，对提升学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性方面有重要的意义。随着当前互联网技术的发展，线上教学已经成为一种新型的课堂教学模式。教学实践已经证明，线上教学在发挥学生学习能动性、提高学生学习兴趣方面有着重要的作用，而线下教学仍然是学生学习的主要方式。因此，对线上线下双向融合的教学模式在小学数学教学中的应有进行探讨，可以充分发挥学生的主观能动性，激励学生的学习兴趣，同时可以发挥线上教学的高效性，使学生乐于投入学习生活当中，从而真正发挥学生的主体作用。

一、线上线下双向融合教学模式

通俗来讲，线上线下双向融合的教学模式，指的是教师利用现代多媒体技术，构建学生网上的学习平台。在这个网络平台上，教师可以上传在教学过程中的重点和难点，可以制作教学PPT，同时，在该网络平台上，学生还可以观看教学视频资料。学生可以利用课余时间在平台之上观看教师所上传的重点以及难点知识。在普通的课堂上进行教学时，教师可以结合学生在网络平台上的学习情况，做出针对性的指导。可以说，线上线下的双向融合教学模式比单纯的线上教育与线下教育更具优势，其对提高教学质量有着积极的促进意义。

二、小学数学教学中应用线上线下双向融合教学模式的优势

（一）有利于提高小学数学的教学水平和教学质量

在小学数学的教学过程中，应用线上线下双向融合的教学模式对教学水平与教学质量的有效提高有着积极的意义。因为受到传统教育的影响，小学数学教师在上课时大部分仍是注重于基础知识的传授过程，对学生综合能力缺乏有效的培养。大部分教师仍是以“填鸭式”教学为主。在这样的一个教学模式下，学生的学习兴趣会逐渐降低，学生的学习动力也会显得不足。这样将会造成教学水平与教学质量的降低，也会限制学生思维能力的拓展，不利于学生今后的综合发展。如果教师采用线上线下双向融入的教学发展模式，要求学生在自己的课余时间进行自主的在线学习。线上教学的视频，学生可以重复观看，在不懂的地方可以反复观看，之后可以和同学们讨论，或者请教教师，这样可以有效地提高学生的学习能力，实现小学数学教学质量与教学水平的双向提升。

（二）有利于加快教育体制改革的进程

当前，随着素质教育的推进与新课程标准的持续深化改革，当前的教育体系与以往的传统教育体系已经出现了很大的不同，而在教学过程中应用线上线下的双向融合教学模式，对教育体制的改革有着积极的促进作用。在当前的教育理念中，小学的教学要以培养学生的综合发展，使其拥有良好的价值观念与品德意识为教学目标，而在小学数学教学过程中，也应该遵循这一培育目标。在小学数学的教学过程中，也要对学生进行素质教育，培养其综合素质全面发展，这符合我国推进素质教育的基本理念。在小学数学的教学过程中，要坚持以人为本，素质教育为理念。因此，在小学数学的教学过程中，应用线上线下的教学模式有利于学生能力的培养，可以让学生真正成为课堂的主体，充分发挥教师的引领作用，达到提高学生学习成绩的要求，对学生的综合能力的培养也有一定的积极影响。

三、小学数学教学中应用线上线下双向融合教学模式的策略

（一）立足于彰显小学数学课堂的延伸性

在小学数学的教学过程中应用线上线下的双向融入教学模式，教师应该立足于彰显小学数学课堂的延伸性。小学生受到年龄、阅历等影响，对于在小学数学的教学过程中一些发散性的数学知识，小学生比较难以掌握，一些重点、难点的内容，有时候在课堂之上教师也不能将其全部解释清楚。那么，在小学数学教学课堂之上采用线上线下的双向融合教学模式，可以丰富课堂的内容，提高学生的学习能力。在课堂之上没有全部讲完的重点、难点，教师可以通过制作教学视频或者制作教学PPT的方式上传到网络教学平台之上，之后让学生根据自身的学习情况与自己对本节课程的掌握情况去观看教学视频，以此达到提升学生学习成绩的效果。比如在“分数乘法”这一内容的学习时，为了让学生更好地掌握该节课程的内容，教师可以先在网络平台上制作教学模块，然后让学生通过网络学习平台观看该模块，这样每一个模块的知识，在上课之前，学生的心中就已经有了一个大致的了解。

在真正的课上教学时，学生会更加认真地听讲，进而提高了课堂的学习效率，提升了学生的学习能力。线上线下的双向融入教学模式，对延伸课堂、提高教学质量、发挥学生学习的主观能动性方面有着积极的意义。

（二）立足于体现新媒体融入小学数学教学的优越性

随着互联网技术的普及与发展，新媒体技术已经走进千家万户，多媒体技术教学也逐渐融入了传统的教学课堂之中。利用新媒体技术教学可以让学生突破空间的界限，随时随地都可以进行学习，这也是多媒体教学的一大优越性。在新媒体教学中，教师可以通过图片、视频、音频等方式将更多的学习资料传递给学生，使学生可以较为系统化地学习数学基础知识。另外，教师也可以利用网络资源寻找名师的教学视频，或者自己录制精彩的教学视频片段，通过网络平台让学生观看，以此促进学生学习。

（三）立足于突出小学学生的学习主体地位

在线上线下的双向教学模式之中，教师也要注意突出小学生在学习期间的主体地位。首先，教师要发挥好自己的引领作用，以此突出学生的主体作用。在线上线下双向融合的教学模式中，教师可以让学生在构建好的网络学习平台上自己寻找想要学习的内容，让其学习自己感兴趣的内容，这样可以充分发挥学生在学习过程的主体地位。同时，在进行线上线下双向融入教学模式时，教师也要注意与学生保持一定的互动交流，以此激发学生的学习兴趣。一个良好的师生关系，对于突出学生学习的主体地位，激发学生学习的主观能动性有着重要的作用。

四、结语

综上所述，在小学数学的教学过程中应用线上线下的双向融入教育模式，可以有效地提高学生的学习质量，达到促进教学水平与教学效率同步提高的目的。然而，这要求相关的教育人员在观念上转变教学模式，不能以传统的教学模式为主，应该利用现代的互联网技术、多媒体技术构建网络学习平台，实现小学数学的线上线下双向融入教学，以此实现小学数学教学阶段的高效、高水平教学。