家长怎样指导幼儿养成良好的阅读习惯

■甘肃省张掖市甘州区民族幼儿园 张 霞

从理论上分析，幼儿良好阅读习惯的养成可以提高幼儿的观察能力以及想象能力，是幼儿成长道路上不容或缺的内容之一。从幼儿的特点分析，好动、具有好奇心是每一位幼儿的行为特点，所以在阅读的时候，幼儿往往坐不住，一会看看这个，一会看看那个。根据我们调查分析，绝大部分家长把早期阅读等同于机械地识字和粗略地看图，他们个人素养的差异性和幼儿独立阅读的个性化行为等，决定了幼儿阅读习惯的培养要有正确的方法。

一、转变观念，提高思想认识

阅读习惯是阅读主体为了满足阅读需要而后天习得的稳定性的阅读行为方式和特殊倾向。既然是一种行为方式，必然要受到思想认识的影响。在这一背景下家长需要发挥其作用，帮助幼儿养成良好的习惯。具体可从以下几方面着手：

（一）认识阅读本身的价值

阅读可以使人们受到思想教育和情感熏陶，获得所需要的种种知识和精神享受。但调查结果显示，有些家长督促幼儿进行阅读主要是为了打发时间或者盲目跟风，这直接影响孩子阅读习惯的养成。为了纠正家长的这种错误认识，我们有必要告诉他们在阅读中要达到的目的：让孩子体验阅读活动的乐趣，让孩子爱读书、会读书，为他们的终身发展和后续教育打下良好基础。

（二）有目标、有计划地阅读

目标是行动的引领，家长要根据幼儿的个性差异、认知水平等不同，找到幼儿的“最近发展区”，制定一个切实可行的阅读计划，不能让孩子毫无目的地乱读一气，或者东读一本，西读半册。家长既要制定出符合自己孩子的长期大范围内的阅读计划，又要订出短期小范围内的阅读计划，孩子才会读有所获、读有所进、读有所乐。

二、创设良好的阅读环境

（一）创设安静、敞亮、独立、宽松的阅读空间

幼儿以无意识行为为主，其行为又依赖某种情境。要想让幼儿养成良好的阅读习惯，家长则需要为其创设阅读环境，这是基础，也是保障，我认为，在家中其阅读环境应该做到以下几点：要有独立的阅读空间，要保证光线的充足性，让幼儿尽可能地不受外界因素的影响。所使用的桌椅要符合幼儿的身高特点，减少幼儿阅读一会便出现疲惫的现象，及对幼儿的骨骼发育产生的影响。从另外一个角度分析，幼儿的情绪往往会受周边环境的影响，所以其阅读空间所粉刷的色彩不可过于鲜艳，尽量选择浅粉色，这样可以带给人一种和谐且安详的感觉，还可以对幼儿的情绪起稳定作用。

（二）选择适宜的阅读内容

要想让幼儿真正在书海中遨游，最为主要的是要让幼儿产生阅读兴趣，对此家长则需要在选择图书方面具有针对性，要对幼儿年龄特点加以考虑。除此之外，从心理学角度分析我们可以了解到，幼儿因为年龄不同，其阅读能力存在不同，对于3～4岁的幼儿而言，对色彩鲜艳的图书比较喜欢，对于4～5岁的幼儿而言，在选择图书方面可以选择具有故事性的图书，但是不可过于复杂。换而言之，父母要把握幼儿的阅读习惯，在选择图书的时候要做到循序渐进，对图书的种类加以选择。

三、激发幼儿阅读兴趣

1.从图书的外在形态入手，及早帮助孩子认识图书。对于孩子而言，在认识图书的时候会将其作为物品加以对待，至于图书有什么作用是不了解的，在阅读方面，家长可以学习一下美国家庭教育，孩子出生之后，父母会在家中摆放众多色彩斑斓的图书，因为孩子的年龄比较小，在最开始的时候会用手撕，且口水也会弄湿书页，这个阶段的孩子认为图书是一种玩具，但是当孩子稍微大一点，家长则会拿起身边的书籍讲故事，长此久往，孩子对图书也会有所了解。当然，在孩子自我意识增强之后，家长可以带领孩子逛书店与图书馆，这对孩子而言可以起到潜移默化的作用。在节假日的时候送给孩子的礼物也可以是图书，这种方式可以为幼儿日后阅读营造良好的氛围。

2.从朗读、讲故事入手，及早培养孩子的阅读习惯，让孩子喜欢书。根据相关教育学家报道得知，0～3 岁阶段是孩子养成阅读习惯的重要阶段，这一阶段中父母需要每天为孩子阅读书籍，可以每天拿出20分钟的时间进行阅读，在持之以恒以及父母抑扬顿挫的朗读中孩子则会对阅读产生兴趣。从另外一个角度分析，孩子坚持听读可以集中注意力，甚至对扩大孩子的词汇量，激发学生的想象力，开阔学生视野而言意义重大。同时，在每天的听读中，孩子会渐渐领悟句子的含义，掌握阅读的方式，为日后阅读奠定基础。

3.从孩子可塑性强、好模仿的特点出发，着力营造家庭的阅读氛围。家长自己喜欢读书看报，就会在潜移默化中影响孩子。因此，父母每天都要抽出时间进行阅读，或者在孩子安静的时候为孩子朗读一则小故事，与孩子分享故事，这样可以提高孩子的阅读兴趣，同时也增进了亲子感情。

四、引导幼儿树立信心，培养阅读品质

1.读思结合的能力。在阅读时家长一定要培养幼儿边观察画面边思考，或者边听边思考的能力，才能让幼儿不断积累、享受快乐。2.专注：做事贵在认真。专注的阅读品质有利于幼儿理解作品。3.恒心：家长在与孩子共读或引导幼儿进行独立阅读时，要按照制定好的计划和时间安排进行，坚持不懈、持之以恒，方能使幼儿学会阅读。4.主动性：幼儿只有在主动阅读时才是最快乐的，才会爱上阅读。

五、制定合适的阅读规则并引导幼儿内化

无论从哪一个角度分析，均可以清楚地了解到，孩子的自控力比较差，面对这种情况，家长则需要根据对孩子的了解，制定具有针对性的阅读规则，其中规则可以是口头的，也可以是图画类型的，总之要保证孩子可以看懂，还能够在阅读中引导幼儿逐渐内化，这是培养孩子养成良好阅读习惯的重中之重。比如在日常生活中，为了让孩子养成良好的阅读习惯，家长要告诉孩子在阅读的时候走路要轻，说话声音要小，不可以边走边读，同时看书的时候要一页一页地进行阅读，不可以在书中涂鸦与随便乱扔书籍。

六、引导幼儿学习阅读的方法和技能

对于幼儿而言，为进一步体验到阅读所带来的快乐，家长则需要给予他们正确的阅读方法以及阅读技巧，使其能够从本质上对阅读产生兴趣，家长需要抓住时机，做好阅读强化，这样可以起到事半功倍的效果。正如上文所言，幼儿的阅读是建立在兴趣之上的，大多数幼儿会对色彩鲜艳的图书感兴趣，但是真正阅读的时候却难以从头到尾仔细阅读，对此，家长需要告诉幼儿在阅读的时候要有序阅读，从封面、封底到内页都要仔细阅读，除此之外，在观察某一个画面的时候也应按一定顺序进行。如：从左到右，从上到下，由远及近，从整体到局部等。

另外，家长还要进一步提高孩子对图书的概括能力，当然因为幼儿的年龄比较小，只要幼儿说出大概的意思即可，同时在阅读的时候，需要让幼儿做好对比观察，将共同点以及不同点找出，还要对人物之间的关系进行分析，通过阅读，辨别真善美，假恶丑。

阅读属于视觉活动，当然也属于听觉活动、触觉活动，在幼儿阅读的时候，家长需要给予正确的引导，要提高幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。当然更为重要的是家长需要将选择的权利交给孩子，为孩子提供良好的阅读环境。每一个孩子之间都有差异性，在幼儿早期阅读的时候，家长需要给予支持，这是保持幼儿阅读兴趣的重要载体。