幼儿园“小学化”问题治理的困境及破解

■甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校 孟玉霞

一、幼儿教育“小学化”的现实状况

幼儿教育应注重知识的学习灌输。采用视听结合的方法，而不是一味地传输知识给学生。幼儿教育不等同于传统教学，脱离了讲授为主的教育理念，课程结合实践，将课程安排与娱乐实践相结合，对幼儿进行间接的影响，不忽视幼儿年龄的特点，对其成长和发展是极其有效的教育方式。目前，幼儿教育“小学化”首要表现在教学内容上，幼儿的思维发展尚处于不完善阶段。多数幼儿园用传统方式讲授知识，认为完成教学目标就完成了任务，忽视了幼儿自身对知识的理解能力，将自主学习变成了盲目学习。对概念较为复杂的思维活动缺乏实践性，课堂教学占据了幼儿学习的大部分时间。其次表现在教学形式上，忽视幼儿身心健康发展，教学上幼儿的思维想象大多具有片面性，思维形式缺乏可逆性，不具备进行复杂思维的基础。

传统的领读、复读式的教学，并不适合幼儿的全面发展。最后表现在日常管理过程中，应当合理安排时间，组织幼儿进行以游戏为基本的活动，加强对幼儿环境的重视。可以结合游戏，巧妙利用孩子的好动、爱玩心理，对所学知识进行分科整理，引导幼儿提前学习，减少大量的课余作业。注重管理幼儿娱乐式的教育，避免常规化，普遍化的幼儿教育方式。幼儿教育应以游戏活动为主，避免扼杀其想象力。这些现象是在日常生活中幼儿教育存在的普遍问题，需要我们提起重视。

二、幼儿教育“小学化”的弊端与成因

（一）幼儿教育“小学化”的弊端

幼儿教育存在的问题令人棘手。起主导作用的是家长的非正确引导，家长过分注重成绩，急于求成，给孩子教育带来了不利影响。孩子成了满足家长愿望的牺牲品，影响了幼儿想象力，创造力的发展。幼儿生活枯燥，幼儿没有玩的时间，反而使孩子产生厌学心理，死记硬背的方式让幼儿缺乏灵活的想象性。过多的课余作业以及难度大的扩展课程，将幼儿园小学化，影响了幼儿的发展，以及在培养兴趣的阶段、培养想象力发展的阶段，给幼儿教育过早的机械化。师资力量的不强大，往往无法传递给幼儿最直接的教育，拔苗助长往往在幼儿教育过程中起到事倍功半的效果。

（二）幼儿教育“小学化”的成因

幼儿教育的弊端大多来源于家长方面，但并不绝对。别人的孩子一定优秀，努力就必定有回报，这是一种错误的理念。实际来看，现在的家长喜欢将自己的孩子与其他孩子做比较，用孩子比其他的孩子优秀来满足自己的虚荣心，这在很大程度上扼杀了孩子对教育的理解，对天性的发展，使孩子限制在“知识改变命运”的牢笼之下，形成了一种传统的思维方式，认为成绩比什么都重要，这种思维方式禁锢学生的个性发展。任何教育方式和教育理念是有一定的道理，但并不是绝对的，急于求成并不一定是完美的方式，任何事情都有它发展的规律，在教育过程中应当遵循自身发展过程，不能一蹴而就。

三、幼儿园教育“小学化”现象治理路径分析

（一）树立正确的幼儿教育理念

分析了教学过程中的弊端，那如何树立正确的幼儿教育理念，则变得很重要。我们应当引导家长更加关注孩子健康成长，我们不能对幼儿有过多的苛刻，要注意孩子心理的变化，以孩子为主，施加正确的教育。应该对孩子进行鼓励，在望子成龙的前提下，让孩子掌握更多的理论知识。应当让家长意识到，培养孩子基本生存能力和人际交往能力，教学过程不仅仅是学习知识的过程，更应注重引导孩子学会学习，不能忽视孩子身心健康的发展，要从根本上改变错误的教学理念。家长在教育孩子的时候，要以尊重孩子，和孩子做朋友的观念去教育孩子，不能用一种命令的态度要求孩子做什么事，这样的话会给孩子的身心带来非常不好的影响，如同上文所言，家长在教育孩子的时候要用正确的方式。更多的是注是对孩子生存能力的培养，对孩子天性的发展，以及对兴趣的培养。我们应该吸取国外的教学方式，在教育中让孩子在娱乐中培养独立的人格，锻炼自主交流、自主学习的能力，与同龄人建立更好的伙伴关系。

（二）切实提升幼儿教师的综合素质

当孩子被送到学校的时候，期间他们所接触最多的人就是幼师，正是因为这样，教师与幼儿朝夕相处，其自身的素质内涵与文化涵养在很大的程度上影响着幼儿的成长，这也就是给幼儿选择学校、选择教师时一定要多加留心的原因。切实提升教师的综合素质，对孩子的成长是很重要的。应当做到游戏和教学相辅相成，满足文化课的严谨性，同时远离家长愿望带给孩子的不利因素。改善教育水平首先要提高教师的水平，师资队伍强大，家长才会信赖，孩子的教育才会有保障，幼儿教育的问题改善才能够大幅度提升。幼儿教师提供给孩子学习的机会更多，幼儿能力才能得到更加丰富的提升。教师通过自身的思想品德素质，引导学生走向成功，需要了解学生能力，掌握渊博的基础知识，注重对学生的引导过程，传授给学生更多的有用知识。

（三）切实做好幼小衔接工作

幼儿教育的很多教学内容必须结合幼儿的天性发展，必须注重幼儿先天的发展及自身的健康成长。我们应该培养学孩子兴趣的方式，将教材与实践结合，让孩子在娱乐中养成良好的习惯。以娱乐为主，在娱乐中学会解决各种问题，通过这样的教学理念，就可以更好地使孩子喜欢上学习，喜欢上学校，进而在很大程度上避免了学生出现厌学情绪，因为学生一旦出现厌学情绪，对于学生的学习来说无疑是灾难性的打击。所以，通过娱乐培养兴趣的方式，这比直接呆板的小学化教育效果更好。

（四）加强幼儿园监管

幼儿园的选择是大多数家长最重视的环节。选好孩子人生的第一节学校教育课程，可能带给孩子人生不一样的发展。教育部门应该加大对幼儿园的管理，使幼儿学习及生活，都能得到充分的保障。处于幼儿园阶段的幼儿，他们对一些事的理解能力或应变能力较差，基于这一点，幼儿园一定要从幼儿的身心安全出发，切实为幼儿着想，避免那些黑心幼儿园给孩子身心带来严重摧残，所以，在这样的要求下就应该设立安全保障措施以及设立专门的举报电话，多角度地为幼儿的健康提供保证。对幼儿园的监管，做到家长放心，孩子安心。幼儿教师不得体罚学生，不应该容忍虐童行为。幼儿园的监管在幼儿教学阶段是重要的保障。孩子可以在幼儿园得到身心全面发展，能够有效地与同学之间交流，促进身心健康发展，是幼儿教育形成的首要基础。

四、结语

结合全文来看，幼儿教育的“小学化”导致学生自身发展空间受限，幼儿园的教师队伍水平不高的现象。但导致幼儿教育弊端的直接原因是家长急功近利的想法与传统落后的教学方式。必须调整学段设置，将教育观念提上日程，当作重中之重。应该凸显幼儿教师的专业橘色，提出有效解决的对策，深度剖析造成幼儿教育“小学化”的原因。在当今经济制度发展下，我认为幼儿教育必须遵循自身的发展健康，树立良好的教育理念，打破传统教学的思维限制，用正确的管理及正确的跟进教学方法预防教育存在的问题。