浅谈小学英语教学中绘本阅读教学的实践探索

2020-01-09江苏省南通市崇川区朝晖小学校何沛雯

天津教育 2020年4期

■江苏省南通市崇川区朝晖小学校何沛雯

随着课程改革的深入，小学生的英语阅读在英语教学中占据着越来越重要的地位，根据实际的教学的情况和学生的认知特点，正确选择英文绘本，能够有效地促进小学生英语阅读兴趣的提高，从而促进学生英语学习经验性和完整性的提高，能够有效地培养学生的发散性的思维和创新性的思维。将英文绘本应用到小学英语的教学中，必将提高英语阅读的活力，从而使英语教学更具活力，能够使英语教学更加贴近学生的实际，能够充分发挥学生的应用性的作用，所以需要充分发挥绘本的作用，从而促进学生的英语阅读能力的提高和英语核心素养的培养。

一、英文绘本的含义

英文绘本是文字与绘画的结合体，能够充分利用故事情境吸引小学生注意力的教学资源，是比较符合小学生的认知特点的阅读教学的工具。具有以下特点：首先，有直观的感受性，跟现实生活比较贴近，具有形象生动的表现形式，能够充分吸引学生的目光，激发学生的好奇心，从而能够积极主动地参与到英语阅读的学习中，使学生了解更加丰富的英语知识和外国文化。其次，具有强烈的情境性，绘本中的内容能够充分利用故事情节，营造不同的教学情景，从而调节课堂氛围，让学生能够在良好的课堂氛围中，了解英国文化，学习英文知识，能够让绘本在英文课堂中实现最大化的价值。

二、在小学英语阅读教学中应用小学英文绘本的意义

小学英语的教学中，将英文绘本应用到小学英语的教学中能够激发小学生学习英语的兴趣，主要是英文绘本中的内容大都比较简介，同时具有生动、形象的图画，不仅能够激发学生的阅读的兴趣，而且能够培养学生的思维能力和想象能力，从而全面地促进学生阅读能力的提高。英语绘本相对与其他的英语阅读素材，能够更加有效地吸引学生的注意力，调动学生的情感，从而能够让学生更加积极主动地参与到英语阅读的学习中。在英语阅读的过程中，进行反思与探究，提高学生的观察、语言、思维、想象能力的同时，还能够有效地促进学生的形成良好、健全的人格，从而促进学生全面性的发展，同时还能够有效地丰富学生的情感。

三、小学生英语阅读的教学过程中进行英语绘本选择的原则

在小学英语的阅读教学的过程中，需要充分利用英文的绘本的原则，进行英文绘本的选择。首先，在选择英文绘本的过程中，需要符合学生阅读的特点与认知的水平，需要确保所选内容是简单、易懂的，尽量避免文章中的生词。其次，在选择绘本内容的过程中必须要充分考虑学生的生活的实际，可以根据学生生活中的故事，也可以是童话故事。最后，英文绘本中的内容必须要有一定的重复性，从而能够使学生进行记忆。

四、英文绘本在英语阅读教学中的应用

（一）确定英语学习的教学目标

将英文绘本应用到小学英语的阅读教学中，需要充分考虑学生的学习需要和年龄的特点，从而有效地提高英文绘本在英语阅读教学中的应用效果。英文绘本中，不仅具有丰富的英文知识，同时具有丰富生动的图片，需要充分考虑学生的心理认知特点和学生学习的需求，从而有效吸引学生的注意力，使学生被绘本中的图片吸引，能够根据学生年龄特点的影响，被绘本中的内容所吸引，从而减弱学生对文字知识的学习。所以，在进行英语绘本内容进行学习之前，需要充分明确学生进行阅读的目标，从而使学生在学习的过程中有目标，让学生能够带着目标进行英文绘本的阅读。

（二）引导学生充分地品味阅读的知识

在进行小学英语阅读的教学过程中，需要充分利用英文绘本的内容，对学生所学过的知识进行巩固，从而促进学生英语学习能力的提高。在小学英语教学的过程中，教师可以让学生通过绘本中的图片与名字，从而想象绘本中的主题和内容，然后可以通过小故事的方式，逐步展示英语绘本的内容。在利用英语绘本进行英语阅读的教学过程中，教师可以指导学生进行绘本中的对话和描述性语句的学习，同时让学生通过倾听和体会故事的情感，从而懂得绘本故事中的道理。同时，引导学生进行绘本内容的反复阅读，从而体会绘本中的语法的表达和词汇的内容，同时还能够学到时态和语法的内容，体会其中蕴含的丰富知识，从而服务于学生的英语学习。比如，在进行“Can Sam play football ”的教学的过程，可以根据学生的认知的特点，让学生利用课文中的句式进行对话练习，从而引入《from head to toe》的英文绘本的学习，引导学生进行文章部分内容的翻译，使学生充分学会运用知识，对课堂中学到的知识点进行巩固。

（三）通过英语的练习对英文绘本的内容进行拓展

在利用英文绘本进行英语阅读教学的过程中，可以通过英语练习对阅读的内容进行拓展，从而促进学生英语应用能力的提高。在阅读完英文绘本内容后，必须要通过一定的英语练习，引导学生通过口头形式和书面形式练习，从而提高学生阅读能力的提高和语言表达能力的提高，从而使学生能够将语言知识的学习化为自身的能力，所以在语言知识的学习的过程中，需要充分考虑学生的心理认知特点，通过知识的学习，使学生树立正确的情感态度和价值观念。同时，老师可以引导学生进行文章内容的改写和续写，可以利用小组学习的方式，让学生进行小组学习，将绘本进行改编，转为小组的剧本，从而在课堂内进行展示，促进学生对知识的了解，促进学生情感的渗透。

例如，在带领学生进行“We have a big family dinner”的学习的过程，老师可以带领学生进行《What daddies and mommies dobest》英文绘本的学习，从而对英语学习的内容进行辅助性的学习，引导学生根据自己的生活的经验，结合文章描写的特点，对自己的爸爸和妈妈进行描绘，不仅加强了学生的情感的体验而且促进了学生英语的应用能力。

（四）猜测绘本的内容，加深阅读的理解

小学英语阅读教学的过程中，对英语绘本进行充分的利用，从而培养学生的创新能力、想象力和口语能力，老师可以充分利用绘本的封面，让学生进行文章内容的猜测，从而进行课堂内容的导入，不仅培养了学生的英语学习的兴趣，也促进了学生想象力的锻炼。例如，在学习《shopping》这篇绘本内容的过程中，老师可以让学生根据绘本封面的内容和图片进行文章内容的猜测，从而使学生充分根据自己的购物的体验，猜测文章的大体的内容，增强学生的阅读理解的能力。