浅谈带班育人方略

■天津市滨海新区汉沽第一中学 杨冀东

在班级管理中，转变问题生是每个班主任的理想。事实上，只有把问题生的问题找准、解决好，班集体才会形成良好局面。班集体积极向上的关键是大家都能心往一处想，劲往一处使，班主任要作好凝心聚力工作，与学生共同成长。

自参加工作以来，我一直奋战在班主任工作第一线，教过各种类型的学生，在班级管理方面有一些心得。

一、培养一种情怀

培养学生的“爱班”情怀，这是将师生的心凝聚到一起的底线。其实，无论是多么调皮的学生，他们身上都会有闪光点，在内心深处或多或少都有“爱班”情怀，就像每一个中国人都会有爱国情怀一样，所以笔者时时刻刻都在激发学生的“爱班”情怀。每年接手新班，我会讲：在今后的学习生活中，这个班就是你成长的基石、腾飞的起点、梦开始的地方，无论何时何地都要爱这个班，只要你传递了爱，就会收获特殊的情。

那到底什么是“爱班”呢？有人说要有集体荣誉感，有人说就是爱国主义，还有人说要有责任感、敢担当……这么多年我总结出一句话——不做有损班级形象的事，就是“爱班”。班主任守住了“爱班”这条底线，许多事情就很容易解决。

引导学生“爱班”从哪儿入手做起呢？我有两大工具：班规班约和班级日志。

二、借助两大工具

1.班规班约。

问题生是班里的不安定分子。我给他们量身制作了合适的“紧箍”，一旦谁犯了错，我念念“咒语”，略施小计，他们就会有所收敛、有所改变，这个“咒语”就是班规班约。十多年来，我一直在完善班规班约，其中对有损班级形象的发型、服装、纪律、卫生和损害公物、考试诚信等问题有明确要求。在我看来，班级形象好了，班级管理就相对容易了。我甚至觉得，班主任只要抓好出勤、着装、仪表、跑步等一些常规问题，班级的特殊问题就不会发生，或者说即使有问题也会很容易解决。

制订的标准越细致，检查起来就越容易，出现的问题就越少。学生犯了错误，我发挥语文教师的学科优势，让他们写犯错过程、内心感受、认错思过，最后把班规班约抄一遍、背下来。通过这一系列过程，让他们意识到违规就是有损班级形象，就是不“爱班”。最初，违规的学生写说明书、整改书，写着写着，一些学生提出意见：老师，我能不能换个写法，我们帮您盯着班级里的事，有什么情况，我帮您记下来。写着写着，班长提出了整改意见，说天天这样被人盯着，大家感觉很不舒服，能否换一种形式。于是在班长的建议下，学生们每天轮流给班级写日记，把每天发生的事记下来，既留下了回忆，又让每个学生都对班级有所贡献。这件事发生在2007年，班级日志从那时开始写，一写就是十几年。

2.班级日志。

每当我接手新班的时候，就让学生每天写自己的日记、写班级的日志。刚开始有的学生不会写、不愿意写，我就把以前学长的日志念给他们听，听着听着他们就会写了。我趁热打铁告诉他们：“日记留下来的回忆是最美好的，你们的回忆暂时留在我这里，30年后，我退休了，就找个小信封把你们写的日记，把你们当年的青葱岁月以另外一种形式还给你们。”很巧，前一段时间，我的两个学生结婚了，邀请我当证婚人，我冥思苦想送什么礼物合适，突然想到了他们当年写的日志，两个学生看到日志竟热泪盈眶。后来我把这件事情讲给现在的学生听，他们一脸羡慕，我相信他们一定会坚持写下去。就这样，写着写着，学生对班级的感情浓了，对班级的爱深了，他们就不舍得做有损班级形象的事情了。

三、组织三种活动

班级凝聚力越强，学生们对班级的爱就越深。带班育人，活动必不可少。有的年轻班主任可能担心学生参加活动会影响学习成绩，经过多年实践，我发现这种担忧纯属多余。有言道“闲人多生事”，如果学生做正事的时间多了，那么他做闲事的时间就必然少了。带班多年，我坚持每年组织的活动有：公益活动、学科活动和游学活动。

1.公益活动。

从2008年开始，每年第一个学期的家长会后，我会带领学生组织一次捐款、捐物活动，让他们献爱心。一次次物品和钱款的送达，让学生们越来越富有爱心。2011年我带高三，最后一次组织学生捐书的时候，一名学生在捐献的书的扉页上写道：“这本书虽然我没有用心去读，但我希望对你有帮助，你一定要爱你的班级，爱你的老师，爱你的学校，把我们的爱心传递下去。”当这些话语映入我的眼帘时，我感觉学生们长大了。

2011年，我迎来新一届学生，期中考试后，我又把做公益的想法说了出来，学生们欢呼雀跃。2014年他们毕业步入大学校门，又把这项公益活动延续到了大学。2015年新的班级成立，班级公益文化延续下去。2016年中国扶贫基金会“加油一起长”推出月捐活动，我个人开通了月捐，学生们知道后，跟我一起献爱心、搞月捐。虽然每个月只有100元，但爱心无价，尤其是和学生们一起做就更感到意义深远。直到现在我一直延续这项公益活动，有的学生毕业了，仍在坚持做，他们积极参加支教活动，比我做得更好更具体。

2.学科活动。

结合学科特点，我会组织一些有特色的活动，来培养学生对班级的爱，增加班级的凝聚力。

我和学生一起开展诗朗诵，即使那些学习成绩落后的学生也有朗诵的冲动。后来，我开始编排课本剧，基本每届学生至少排一部“大剧”，像《三块钱国币》《雷雨》《我爱你》《背课文》等，直到现在，已毕业的学生们还能想起当初演课本剧的情景，这些活动让他们对班级感情更浓了。在班级辩论会上，问题生小邹（化名）主动参与第二轮辩论，讲得有理有据、头头是道。参加辩论会的那段时间，小邹父亲给我发微信，说孩子每天回家忙着查资料、写东西，学校是否有什么活动。当得知班级正在举行辩论会时，他父亲说，谢谢班主任、谢谢学校，这是他儿子不玩手机时间最长的一次。原本计划只组织两轮辩论会，但是学生们不同意，结果半学期我们开了五轮辩论会，一轮比一轮精彩。几轮辩论会下来，学生们的关系更紧密了，班级的凝聚力更强了。

3.游学活动。

我带过的班，每届都要组织校外集体活动，无论是学雷锋活动，还是社会实践，抑或是参观学访。走出校门参加活动才能更显班级的凝聚力，才更能看出学生对班级的爱。我领着学生去了版画馆、汉沽法院、北疆电厂，他们收获颇丰。比如参观北疆电厂，学生爱去，电厂领导也特别欢迎。学生实地参观，了解到北疆电厂是全国最先进、最环保的电厂企业之一，回来后积极地讲给家人听。

除了班级活动外，我认真组织学生参与学校活动。比如体育节，从2008年到现在，每届学生都会绞尽脑汁，大胆创意，从最早的吉祥物到后来的班服、班帽、放气球、组字词，每次都精心设计，忙得不亦乐乎。学生为班集体进步献计献策，班级风貌越来越好，老师“坐享其成”。

对于班级管理仁者见仁、智者见智，这些年我一如既往地运用“一种情怀，两大工具，三种活动”的带班育人方法，不断提升班级的凝聚力和向心力，收获颇丰。