用好文本空白 夯实语言实践——小学语文高年级阅读教学加强语言实践策略

■江苏省连云港市灌南县长江路小学 潘海琴

空白原意是一种绘画的表现手法，而在这里的空白则是指文本中作者没有写出来的，一种召唤读者想象能力的。那些隐藏在文本中的空白，则是需要教师引导学生主动去发现，从而激活学生的思维能力，调动学生的想象能力，建立起一种文本与读者在沟通过程中的桥梁，使学生能对文本产生深刻的理解，从而提高学生的语言能力。下面，我结合高年级阅读教学，谈淡如何用好文本“空白”，夯实语言实践。

一、巧用课题空白，挖掘其中的蕴含

语文作为衡量受教育程度的重要标准，阅读在其中占有相当重要的百分比。培养学生的阅读能力，不仅能帮助学生快速理解课堂上的知识，增强记忆点，起到巩固作用，同时还能提高学生自身的综合水平，具备优良的阅读能力，能增强学生的表达能力，增强学习的自觉性。作为一名高年级语文教师，我们要知道课题题目是一篇文章的窗户或者是眼睛，也是作者精心选择的主题，说完了，文章写明的范围、重点、对象。我们通过题目可以了解到文章的内涵以及学习文章要掌握语言的奥秘，体会到文章所要讲解的精髓。因此作为一名学生，要学会抓住课题的空白，从而发挥这个眼睛的作用，夯实文章语文的内容，要了解作者的布局和用心，真正理解文章的中心思想，从而提高课堂的阅读效率。

二、借用插图空白，发挥学生的想象能力

对于小学语文教学中如何培养学生的阅读能力，可以采取以下几点措施帮助学生。一是要激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读乐趣。俗话说：兴趣才是最好的老师，只有激发了兴趣，才能促使学生主动学习、主动阅读，才能达到事半功倍的效果，才能使学生真正投入阅读中，才能开发学生的思维能力和拓展性能力。二是要给学生传授正确的阅读方式方法，熟练掌握精读、细读、略读、浏览等方法，并且会灵活运用，懂得不同的文章采取不一样的阅读方法。三是要培养学生养成良好的学习习惯和阅读习惯，这不仅能提高学生的阅读效率和阅读能力，同时也能增强学生的自主学习能力，提高学生的语文素养和综合素质，达到良好的阅读习惯。四是拓展阅读，精读细读，学生进行阅读，可以加深思想感悟，积累丰富的知识，丰富自身情感，提高自身的文学素养。五是强化学生阅读理解能力，为了保证学生阅读的广度和深度，能最大限度地发挥阅读的有效作用，教师在指导过程中要根据学生的差异性，有针对性地给学生推荐合适的阅读篇目，对学生进行高质量的阅读指导。图文并茂是现行课本中一大鲜明的特点，它是根据意境插入的一些图片，生动形象地表现文本的内容，紧密地结合了文本的重点掌握课文的重要手段之一。作为一名教师应该利用这一宝贵的资源借用插图空白唤醒学生的生活经验，从而创造语言实践的机会，引发一些与学生相关的话题，激发学生的兴趣，让插图成为与学生沟通的一架桥梁。

比如：在学校学习《一夜的工作》这一篇文章时，最主要目的是让学生体会到总理辛勤工作的精神以及质朴的生活作风，从中获得收获。本文配上的是总理在办公的一幅插图。作为一名教师要先引导学生准确观察图片，可以说总理在干什么，通过学生的观察，办公室只有一张不大的桌子和两张凳子，以及一盏小台灯，仅此而已，这时就可以问学生总理的办公室怎么样？这是学生就会反馈说道总理的办公室太简朴了，这时教师又可以提出新的问题，让学生给敬爱的总理设计新的办公室，教室内的环境会由鸦雀无声到热血沸腾，学生之间展开了激励的探讨，每一个学生都提出了自己的想法。这时我又问，如果这些条件可以满足，但是你们觉得总理会答应吗？学生就会明白，我们总理的生活是那么质朴，有着崇高的品质，是我们敬重和该学习的人，直到此刻，学生才体会到学习这篇文章的目的，文章作者所要表达的所有情感。所以，教师要善于利用插图的空白引发学生的思考，使学生体会到文章所要表达的情感丰富，从而丰富学生的精神，让语文课堂变得更加和谐、统一和美好。

三、妙用情节的空白，还原场景进行论述

有一些文章在某一些情节上都会写得相当简单，在叙述上会有留有很大的余地，这样的留白是为了给读者读一下更多的思考，那些隐藏在文本中的空白是等着我们去发现、去阐述的。作为一名教师，应该高效地引导学生对这些地方进行填补，把文本中的空白处进行还原，从而激发学生的思维，调动学生的想象能力，建立起与文本沟通的桥梁，从而加深对课文的理解，训练学生的创造力能力，从而提高学生的表达能力和语文实践能力。比如：在学习唯一的听众这篇文章时，一开头就用父亲和妹妹的话来进行描述，我在音乐方面是一个白痴。作者就用这么一句简单的话概括了父亲和妹妹是怎么来打击我的情节，给广大的读者留下了想象空间。作者妙用了这个情节，从而引发学生的思考，还原妹妹和父亲来打击我的兴趣爱好。通过这样创设的语言情境，从而激发学生的表达热情，使原本的空白变成了可以想象的空间，在这情景还原的过程中，也能让学生对空白进行填补与创造，与文本与作者进行心灵的碰撞，带领学生感受语言的魅力。

四、结语

在语文教学实践中，学生阅读能力的培养关系到学生综合素质的强化，特别是在新课改下，学校和教师都认识到增强对学生综合能力培养的重要性，这是每一个语文教师都需要努力的方向，是语文教学的目标。作为一名高年级的语文教师，在教学实践过程中，应该要细读文本，要运用好文本的空白，要多提供一些符合学生学习规律的实践机会，为学生营造良好的语言实践环境，使学生不仅能体会到语言的文字魅力，还能在平等的环境里学好语言，学生不仅能提高学生的语文运用能力，还能形成良好的语文素养。