高中化学教学中如何提高教育教学质量

■甘肃省民乐县第一中学 刘慧霞

在素质教育的大力倡导趋势下，高中化学科目是理科中的关键组成部分，各学校师生对化学也加大了重视程度，但就目前而言，很多化学教师依旧沿用以前老旧传统的教学模式，即为教师台上讲课、学生台下听课的教学方式，学生在这种教学环境中显得非常被动，课堂氛围紧张，长此以往，学生失去了学习化学的兴趣和积极性。因此，作为教师，要重视教学模式，要主动探究并改良教学方法，加强教学内容理论与实践的互动，使学生对知识能够有更加深刻的领悟和印象，从而整体上提高教学质量。

一、高中化学教学中存在的问题

（一）教学方式缺乏灵活性

在新课程标准中重点提出了要尊重学生在课堂中的重要角色，强调在课堂中除了向学生传授各种知识，还应使学生树立正确的价值观和态度，还要注意不断丰富教学方式。当前仍然还有不少教师在教学时采用老旧的教学方式，没有根据课标要求进行授课，在课堂中只是进行了单一的理论知识讲解，而忽略了学生个人能力的提升，这种教学模式较为死板。长期以往，学生会逐步失去学习化学科目的兴趣，在一定程度上影响了教学质量。

（二）师生之间缺乏有效的互动交流

在进行课堂教学时，需要加强学生和学生、学生和教师之间的交流，良好的课堂氛围对于教学效果的提升是非常有利的。当前，很多化学教学课程进行中还沿用着传统老旧的教学手段，即为教师台上讲课、学生台下听课的教学方式，这种模式之下，学生的学习积极性逐步减弱，教师和学生之间没有良好的交流，学生在这种课堂环境中会感觉极为压抑，学生听讲占据了课堂多数的时间，无法针对所学知识点发表自己的特有见解，无法从深层次理解所学知识点，这对于教学效果的提升是非常不利的。

（三）对化学实验重视程度不够

学生结合所学化学知识点运用到化学实验中，能够对所学知识有深层次的领悟，可以提升教学效率。但是，因为高中课时一般都较为紧凑，大部分时间都用在了课堂理论知识的传授上，对于化学实验有所忽视。所以，为了节省时间，大部分教师只是对实验进行细致讲述，学生在这个过程中会将实验全过程被动地背下来，但这样的结果就是学生无法深层次领悟所学知识的原理和由来，不能从根本上掌握所学知识，从根本上影响了教学质量。

二、提高教学质量的建议

（一）改变课堂教学方式

要转变传统老旧教学模式，摒弃“灌输式”教学手段，营造平等、民主的课堂环境，推行讨论式、启发式的课堂互动方式。在教学过程中，课堂主角是学生，引导者是教师。因此，作为课堂引导者，教师要主动和学生沟通，了解学生，加强和学生的情感互动。全方位营造学生的主体意识，采取良好的教学方式为学生能够自主探究学习提供良好的基础环境。在教学过程中，鼓励学生多多参与，从而能够增强学生学习的主体性，增强学生的学习兴趣和积极性。作为教师要发挥带头作用，充满信心地认真对待每一节课。教师在教学过程中，可以把本节课程的关键知识点中存在的问题留给学生进行分组讨论，通过讨论，学生对于所学知识能够有深入的领悟，还能使学生更加团结有爱。在课堂中，教师要鼓励学生发表自己的见解，即使学生提出的见解有误，教师也要多加鼓励，不要随意批评，增强学生的自信心。在新课改趋势之下，教师要适当改良教学模式，课堂中尊重学生地位。鼓励学生在课堂中发表自己的见解，从而提高学生的学习积极性。

（二）提高学生科学素质

在教学课堂中，要鼓励学生主动参与进来，让学生亲自实践，通过自身探究才能对所学知识有更加深入的领悟。高中化学科目分为化学反应、理论以及概念，这三点组成了高考的考试内容，因此教师对于这三种应用非常关注，并将其放在化学科目的重点位置。一般化学教师会给学生详细地讲解解题的经过，并让学生反复进行练习，使学生更加自如地应对考试，学生将教师要求的必学知识点烂熟于心，但这些知识结论的经过，学生并没有清晰的概念。这样长此以往，如果学生一旦忘却了所学知识，脑海中什么都不会留下。这种只单一地注重理论教学，学生其实并没有学到什么真才实学。所以，教师在课堂授课过程中，要把科学家化学研究的模式带到课堂中来，使学生亲身了解、体验这些结论产生的经过，让学生亲身感受从问题到假设，再从求证到结论的研究过程。重视对学生结论产生过程的实地教学，有利于培养其终身学习和科学精神。比如，在制作氢氧化亚铁时，可以发现试管呈灰绿色，学生看到后，会有些疑问：灰绿色是哪种物质呢？其实，这并不是本节知识的关键，但学生已然看到了问题，没有死板地按照书本上说的只明白红褐色是哪种物质就行了，还勇于提出了问题，教师对于这种大胆提问的学生要及时鼓励。

（三）教师要及时更新教育观念

在科技竞争的今天，学校教学模式也逐渐展现出知识至上的原则。所以，在教学过程中，应该将课堂中的“知识”型逐步向“生命”型发展，即为从传统的理论知识的教授逐步发展为生命价值的良好塑造，从而形成精神交往。课堂教学从本质上来说，就是在学习到各种知识以后，能够合理、科学地运用到新的情境当中，从而能够解决实质性问题。

（四）课堂内外联系教学

在如今教育改革趋势下，还有很多教师受到“应试教育”影响，把高中教学和高考连接起来，忽略了教学内容和实际生活产生的关联，以至于对所学知识不能进行实践运用，不能培养学生的自主创新能力。如今应该摒弃之前老旧的应试教育理念，大力实施素质教育，要秉承多元化教学理念，调节课堂氛围。身为化学教师，要大力培养学生的实践能力，因为化学和生活有着紧密的关联。

在开展教学过程中，要和实际生活联合起来。很多时候，实际生活中的物体能够更加立体地体现出所学的知识。课堂教学大多是在教室内进行的，学生在这样的教学形式下不能取得相关方面的创新。所以，教师有必要摒弃老旧教学方式，将教学和实践相互结合，相互融入，从而使学生全方位地掌握所学知识，增强其对知识应用的能力。比如，在讲解“氮和磷”过程中，就可以运用平时经常看到的物品来体现出氮气具备不活泼的化学性质，向学生细致解说氮气分子结构以及其自身性质。另外还有常见现象，比如雷雨天气发生闪电现象时，氧分子和氮分子分裂变为原子，然后原子会整装待发生成氧化氮分子，阐述了之后发生的现象，并总结出“雷雨发庄稼”的言论。在平时生活中，有不少现象都和滑雪有着密切的关联，因此，作为化学教师，要深刻领悟化学对于我们生活产生的重要价值。我们生存的社会的每个区域、每个时间都和化学息息相关。

三、结语

作为化学教师，要转变教学模式，开发新的教学思路，加强对化学科目的认识，从思想、行动中彻底体现出新时代教育理念。总结曾经教学过程中存在的问题：教学方式缺乏灵活性、师生之间没有及时互动交流、对化学实验重视程度不够。针对这些问题，要做到善于分析总结，转变认识，拓展思路，将新理念、新模式运用到实际课堂教学中去，注重理论和实践的关联，培养学生的实践动手能力，开拓他们的创新思维，体现学生的课堂主动性，将课堂主体还给学生，只有这样才能增强他们的学习积极性、自信心以及兴趣度，才能从根本上提高教学效率和教学质量。