智慧管理策略在学前教育管理中的运用

2020-01-09山东省聊城市人民医院幼儿园

天津教育 2020年26期

■山东省聊城市人民医院幼儿园张雷

一、现阶段幼儿园教育管理现状以及存在的问题

（一）安全管理水平并不高

幼儿的身心成长、发育与成人相比，其实存在比较大的差距，因此在实际的幼儿园教育管理工作当中，理应给予安全管理工作足够的重视。但是现阶段的幼儿园教育机构虽然注意到了这一点，并且给予了一定的重视，但是在实际的贯彻和落实工作上还具有较大的进步空间，例如经过研究和调查之后发现，幼儿园安全管理工作水平不高，相关工作人员的工作安全意识也存在着不足的现象。通过公开报道的幼儿园安全事故事件发现，一些可以避免的安全事故的发生概率依旧比较高，例如幼儿食物中毒事件、溺水事件等。从中不难看出，幼儿园安全教育管理工作当中还有比较多的问题，相关幼儿教育机构需要重视这一现象，在实际的发展过程中，始终将幼儿园的安全管理工作放在首要位置上，这样才能提升工作水平和工作意识。

（二）教育管理制度不规范

没有规矩不成方圆，缺少了严谨、规范的管理制度，任何工作都会出现不同程度的混乱现象，幼儿园教育管理工作亦是如此。虽然现今绝大多数幼儿教育机构的规章制度正在随着时间的推移不断进行创新、改变，取得了喜人的进步，但是不得不承认的是，不足也是客观存在的。目前网络当中经常性出现幼儿园幼儿被打或者体罚等现象，这些现象其实都是教育管理制度不规范、不严谨的主要表现。而且，很多幼儿教育机构设置的教育管理制度还存在目标管理不明确的现象，使管理活动与最终的管理目标严重脱节，出现了事倍功半的效果，这不仅会使幼儿的教育管理水平大大降低，还会在幼儿园的内部出现管理职责划分不明以及权力分配不合理等现象。

（三）幼儿园教育管理团队综合素质有限

目前部分幼儿园教育团队对此项教育事业缺乏全面的认知，管理者、教育者的综合素质都是非常有限的，使幼儿园的教育管理工作沦为一种帮助幼儿家长“看孩子”的工作，这也是目前国内学前教育管理机构的工作成效长期比较低下的主要原因之一。除此之外，学前教育机构对管理者、教育者的素质培训的重视程度比较，导致相关管理者、教育者不重视自身综合素质的提升，久而久之，在幼儿园的教育管理工作和指导方面力不从心，难以满足工作的要求，最终受到负面影响比较大的也是幼儿自身。

二、智慧管理策略在学前教育管理中的运用概述

（一）进行情绪策略应用以加强教师自身的情绪管理

事实上，在很多研究和调查当中已经表明，在幼儿教育管理过程中，教师自身的情绪会对教育和管理工作产生比较大的影响，因此，教师要进行情绪策略的应用，使自身积极、健康的情绪能够对幼儿群体产生积极的影响，而且情绪策略的应用，对于幼儿教师自身来说，也是综合素质提升的一种重要表现。为了实现这一点，学前教育机构可以针对教师进行培训，使其知晓教育、管理过程中情绪的重要性，并且帮助教师维持积极乐观的心态。在实际的教育管理过程中，教师如果能够将这种心态传染给幼儿，对于幼儿自身后续的发展是具有重要的意义的，而且从另一个角度上来说也是为教育事业奠定了夯实的基础。例如，幼儿教师在工作的过程中，需要自主进行学习，主动将控制情绪，避免自身的情绪受到外界因素的影响。而且，情绪管理策略的应用，能够促使幼儿的心态和素质进行提升，这样就能够使幼儿教师在后续的教育和管理工作当中变得更加得心应手，这对于幼儿、幼儿教师、学前教育机构的未来发展都具有比较大的裨益。

（二）采用智慧管理策略以增强教师自身的管理能力

现阶段学前教育管理工作，最直接的接触者、教育者、管理者就是幼儿教师，需要采用智慧管理策略来增强教师自身的管理能力。但是幼儿园机构自身资源和空间都是比较小的，不利于采用智慧管理策略增强教师自身的管理能力，而为了实现这一点，学前教育机构可以定期定时对教师群体进行培训，譬如组织幼儿教师参加相关教育、管理方面的研讨会，在研讨会当中也要鼓励幼儿教师积极地进行交流，汲取不同教育者的经验。

（三）注重教育管理策略的落实

目前虽然幼儿园机构自身比较重视教育管理策略的制定，但是在实际的落实方面存在的问题是比较多的，因此在幼儿园教育管理中，需要注重各种规章制度的贯彻和落实，这样才能从整体的层面提升学前教育管理工作的质量和水平。譬如，针对幼儿教师工作的点评工作方面，除正常科学合理的点评之外，还需要严格按照规章制度进行奖励或者是惩罚，使幼儿教师注重自身综合素质和教育工作质量的提升，从中不难看出智慧管理策略在学前教育管理中的运用，在某种程度上能够对幼儿教师起到监督管理的作用，从而促使教育和管理工作质量的提升。