智力障碍儿童身心发展特点及其家庭教育策略

■青岛市即墨区特殊教育中心 高秀岩

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现的因素。其中，家庭排在第一位，可见家庭教育在儿童成长过程的重要作用。智力障碍儿童（以下简称智障儿童）因为精神发育不全或者智力发育迟缓，存在适应行为障碍，更需要父母的帮助和教育，家庭教育的优劣直接影响着他们的身心发展。

一、智障儿童身心发展特点

（一）身体素质

大多数智障儿童身体发育整体状况低于正常儿童，特别是中度、重度智障儿童常伴有心脏病、癫痫等其他疾病，致使身体素质差且呈下降趋势。

（二）认知活动特点

智障儿童认知活动特点：感知感觉迟钝、主动性差；注意范围狭窄、稳定性差；记忆速度缓慢、不牢固；语言发展迟缓，言语表达和理解能力差；思维缺乏目的性、灵活性；情感不稳定、兴趣单一、自卑心理、依赖心理严重；适应性行为出现较晚、缺陷行为较多，生活适应能力普遍较差。

二、部分家长在家庭教育方面存在的错误观点

由于部分家长对智障儿童教育康复重要性认识不足或缺乏正确认识，导致智障儿童没有得到及时、良好的家庭教育，身心发展受到不同程度的制约。

（一）家长无法正视智障儿童的缺陷，产生绝望、放弃心理，剥夺了其接受教育的权利

智障儿童和普通儿童一样有其自身成长发展规律和发展需要，而部分家长发现孩子智力发育异常以后，先是四处就医，往往经过一段时间医教康复后发现效果达不到预期，就会产生失望甚至绝望情绪，从心底里放弃了教育孩子，学前教育甚至学龄段的教育都不愿提供给孩子，更谈不上家庭教育。

（二）家长出于自责心理，对孩子百般溺爱，过度保护，耽误了孩子的品德养成和能力的发展

家长把孩子的残疾归咎于自身，出于强烈的自责和愧疚心理，对孩子百般溺爱，有求必应，甚至包办了孩子的穿衣、铺床、叠被等应该孩子自己做的事情，剥夺了孩子学习自理自立、提高生活能力的机会，养成了懒惰自私等不良习惯。

（三）家长对孩子教育期望过高，且不能持之以恒，失去对智障儿童教育的耐心与信心

智障儿童身心发展的特点，决定了智障儿童教育是一个长期、艰苦而又收效缓慢的过程。由于部分家长不了解智障儿童的身心发展规律，再加上康复心切，期望过高，臆想通过学习、训练，使孩子的智力得到突飞猛进的发展。因此，当有的家长付出了很多努力，但孩子的康复效果不能迅速显现出来时，就会对自己的教育产生质疑，出现急躁情绪，失去对教育孩子应有的耐心和信心，阻断了孩子通过教育获得良好发展的可能性。

（四）把教育孩子的期望寄托在学校和教师身上，家庭教育和学校教育脱节，教育效果得不到巩固

有部分家长存在“家长管养，教师管教”的观念，把家长的职责等同于保姆，只负责孩子的衣、食、住、行等生活需要；认为把孩子送进培智学校，学校和教师应该承担孩子教育康教的全部责任，对学校教育只提要求，不做配合，家校教育脱节，教育效果大打折扣。

以上原因导致智障儿童家庭教育的缺失，错过教育的最佳时机，造成无法弥补的损失。

三、智障儿童家庭教育的策略

家长走出误区，调整好心态，创设良好的家庭氛围，掌握运用科学的教育方法，是成功家庭教育的基础和保证。

（一）摆正心态，坚定信心

现实生活中，特殊儿童因自身缺陷，如果经常遭受周围人的歧视，极易产生自卑心理，表现出畏缩、压抑或极端等消极心理和行为，使他们很难融入生活、全纳于社会。家长是孩子最信赖的人，一定要正确面对孩子残疾的事实，既不悲观失望、自暴自弃，又不溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、放任自流。家长首先要树立信心，保持耐心，创设和谐温馨的家庭氛围，对孩子既从生活上悉心照顾，又从精神上给予关爱，从孩子实际出发，言传身教，潜移默化，克服急功近利思想，用爱心浸润，静待花开。

（二）加强学习，提升素质

家长要积极通过各种途径学习家庭教育的知识，包括智障儿童身心发展规律、智障儿童教育训练方法、自我心理调试的方法以及特殊教育的相关法律政策，及时更新特殊教育观念，保证对孩子的家庭教育科学有效，不偏离正确轨道。

（三）处处用心，生活育人

陶行知先生提倡生活化教育，即“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。家庭教育应充分发挥其自身优势，把家庭生活中的点滴作为教育契机，并及时进行指导和鼓励,如让孩子自己吃饭穿衣培养自理自立能力；做一些力所能及的家务劳动，培养孩子劳动技能；对孩子多一点儿陪伴，多一些交流，让孩子体验亲情，培养情感态度和认知能力……只要家长有心，生活中时时处处都是对孩子进行教育训练的好时机。

（四）实践锻炼，适应社会

家长要为孩子创设各种参与社会实践的机会，提高孩子的社会适应能力。带领孩子走出家门，到社会公共环境中学习体验。如带孩子到商场，教他学习购物知识；带孩子到公交车站，学习如何乘坐公交车；带孩子到朋友家，学习如何文明做客……走出家门，丰富多彩的生活场景会开阔孩子的视野，让他们学到更多的知识和经验，提高社会适应能力。

（五）家校携手，共同育人

家庭教育和学校教育是密不可分的，二者相互渗透、相互作用。家长一定要配合学校对孩子进行教育，与学校一起结合孩子实际制订个性化“一人一案”康复教育计划，要经常与教师交流，了解孩子每天的在校情况、学习内容，配合学校教育向家庭和社会延伸。久而久之，孩子的综合能力就会得到全面提高。