“互联网 ”时代下计算机教育创新模式的研究

张 健

(江苏财经职业技术学院，江苏 淮安 223003)

1 针对当前计算机教育教学存在各种问题的探究

当前在计算机教学工作中依然存在着各种问题有待完善，在当前“互联网+”时代背景下我国对优秀计算机人才的需求逐渐增加，而且计算机专业也成为当前各高校的热门专业之一。在新时代中对计算机优秀人才提出了新的要求，需要学生在掌握专业理论知识的同时，具备实践能力和创新能力，但是由于部分高校的计算机教学工作依然存在问题，从而对优秀个人计算机人才的培养形成阻碍，其中主要体现在教师的教学能力有待提升，因为部分教师由于受到教学传统教学理念的影响，将更多精力放在科研以及教学上，只是单纯借助计算机教材进行授课，未能对当前最新市场对计算机人才各项要求全面掌握，所以缺乏实践教学工作的开展，以至于培养出来的学生很难顺应社会发展。在社会中立足，就要满足市场对计算机优秀人才的个性化需求。另外，部分院校计算机软硬件设施缺乏，对计算机教学工作的开展形成严重阻碍，而且在这一教学背景下，学生的实践机会逐渐减少[1]。

2 针对“互联网+”时代下计算机教育发展方向的探究

因为当前我国对计算机优秀人才的需求逐渐提升，对计算机教学工作也就提出了新的挑战，不仅要求教师为学生阐述各种专业基础知识，还要提升学生的综合素养。在“互联网+”时代背景下计算机教学工作逐渐向着以就业为导向进行授课，并综合考虑当前市场对计算机人才的个性化需求进行教学，确保培养出来的学生具备创新意识以及实践能力，教师要想让学生有着更加广阔的发展空间，首先要在教学工作中让学生对各种计算机基础知识全面掌握，从而实现自我提升，最大限度地体现出自我价值。本身对于计算机行业来说，其发展速度是较为迅速的，工作需求也会在社会快速发展的背景下逐渐发生变化，所以只有让学生具备扎实的基础知识，才能更好地面对所产生的新变化，实现新技术突破[2]。

3 针对促进“互联网+”时代下计算机教育创新可行性对策的探究

3.1 构建完善的计算机教学体系

为了促进“互联网+”时代下计算机教学创新，教师要构建完善的计算机教学体系，落实构建完善的课程体系才是促进教学工作顺利开展的前提和保障，让学生接受更加专业的教育，其中在构建计算机教学体系时，要注重以下问题。首先，要对传统计算机课程改革和优化，因为本身对于传统的计算机课程设置来说，是较为单一和系统的，如果缺乏创新，不仅影响教学质量，还会导致学生专业性技能变得较为薄弱。所以，要适当在计算机课程教学中融入内容丰富多样的知识点，满足学生的个性化学习需求，显著提升整体教学质量。其次，对于部分高校计算机教学工作来说，较为注重理论教学却忽略实践教学。在后续教学工作中应适当增加实践教学的比例，并将实践教学融入到各个教学活动中，确保理论实践有效融合，在提升学生理论知识的同时，确保其有着良好的实践能力。最后，综合考虑“互联网+”时代发展对计算机优秀人才提出的各项要求，实现在课程体系构建环节中充分利用互联网技术，为学生提供丰富的学习资源，落实计算机教学工作更加多元化、高效化。除此之外，共享平台的建立也是至关重要的，为学生开展模拟化学习来突破时间和空间上的障碍，在模拟评共享平台当中教师能够根据学生的实际学习情况来分配学习任务，并为每个学生配备一个登录账号，让学生根据自身个性化需求查找学习资源，并实现网络信息的共享。而且通过创建教育共享平台还将会实现学生的个性化发展以及综合素质的提升，促使学生在教育共享平台上共同处理、探究问题。

3.2 注重建立计算机实训基地

在“互联网+”时代下计算机教育工作应注重建立实训基地，为学生实践学习提供保障。创新是优秀人才所具备的基本能力，同时也是学生必备的素质，而教师只有转变传统教学理念，对教学手段优化更新，确保所采用的教学模式能够达到提升学生创新能力、实践能力的目的。在以往各高校计算机教学工作中更加注重学生是否对各种理论知识全面掌握，并且实际教学工作和社会发展相互脱离。对计算机发展来说，其速度是较快的，计算机课程教材编排往往需要一定的时间，所以很难跟上计算机的发展速度，如果单纯依据教材内容进行授课，那么将会对培养应用型优秀人才产生严重的阻碍，所以各高校计算机教学工作应实现校企合作，加强和各企业之间的交流沟通，共同创建实践基地，让学生有着更多实践的机会，实现在实践过程中了解社会前沿的计算机内容，并将掌握的理论知识转变成为实践能力。

3.3 落实采用现代化教学手段

教师应采用各种现代化的教学手段授课，实现计算机教学质量的提升。根据学生的实际学习情况以及教学内容来发挥出多媒体技术的利用优势，利用多媒体平台为学生构建虚拟化学习环境，让学生在这一学习背景下加强实践。而教师则须依据教学内容来组织各种实践活动，将各种重点内容以生动形象的形式展现出来，确保学生更加直观地掌握重点内容，提高学习效率。“互联网+”时代下的计算机教学手段和传统教学手段有着较为显著的差异，因为“互联网+”时代下的计算机教学工作更加注重提升学生的实践技能，而教师采用线上线下交互式的教学形式来加强和学生的互动交流，拓展教学空间，让学生实现移动式学习、碎片式学习，减少师生之间存在的距离感，最大限度地体现出学生的主体地位。

4 结语

通过上述问题分析，我们充分意识到在“互联网+”时代下注重计算机教育创新的重要性，这就要求教师以一种正确的眼光看待当前计算机教学工作中存在的问题，像教师的教学能力有待提升以及计算机教育学的软硬件设施缺乏等，教师要具备一种终身学习意识，及时总结教学经验，实现在后续的教学过程能够构建完善的计算机教学体系、注重建立计算机实训基地以及采用现代化教学手段。而且对于各高校的计算机教育工作来说，在创新改革工作中要坚持遵循以就业为导向，让学生在掌握专业性技能的同时，获得更加广阔的发展空间，为培养更多的专业性人才以及促进计算机教学质量的显著提升奠定基础。