优化体育课堂教学进行人文素养培育——团队合作创新精神的培育案例

□陈汉琪（新坝初级中学 江苏 南通 226361）

2014 年我国教育部出台的《深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中强调：各级各类学校要根据学生特点和实际情况进行教学， 并且各学科老师要将学生人文素养培育落实到各学科课堂教育中去，正确处理好各种关系，帮助学生形成良好人格、气质、修养等以适应新时代发展需要。

1、体育学科人文素养的概述

学生人文素养的培育在各学科中的具体化实际上就是学科人文素养，由于每个学科的特点和性质不同，不同学科的人文素养也存在差异，体育课堂人文素养包含多方面：涉及学生的知识、技能以及情感态度和价值观等多方面能力的要求， 使学生个体适应未来社会，也是实现终身学习和全面发展的重要保障。如果在学生的教育环节中人文素养的培育离开了学科的教学， 那么学生的人文素养培将成为无源之水，相应的学生人文素养培育无从谈起。

具体到体育学科而言，体育学科的人文素养归结为：体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为三个主要部分，所以体育课堂人文素养实践培育必须从这三个方面入手，进行分析探讨，采取策略进行人文素养培育。

“指向人文素养培育的课堂教学优化研究”是我校“十三五”规划课题，2016 年开题，在各学科之间全覆盖展开，为此我参与了体育学科人文素养的研究；基于目前学生最突出的问题：自由散漫、懒惰成性、唯我独尊等个体现状，本人有针对性、有侧重点的进行团结合作创新进取精神的人文素养培育，取得阶段性进展，形成如下成果，仅供参考。

2、选择队列队形练习加强组织纪律性教育

基于我校初一新生小学基本不上体育课，一是师资匮乏，千人学校仅一位体育教师；二是小学兼职代课老师基本不上课，即使三百年才上一堂体育课也是“放羊”！这是目前我校实际情况；另外现在学生娇生惯养、纪律松弛、懒惰成精、对待体育课十分的敷衍。针对此状况，我每节课开始都有3-5 分钟左右队列队形操练，重点就是加强组织纪律性。

俗话讲得好：用力磨刀，省力砍草！组织纪律是一切的保证。表面上看，好像课堂教学开始部分用于队列队形训练比较多，但实际上是为日后体育课堂优化组合， 课堂效率的提高， 打下坚实的基础。

一般队列队形的训练内容由是从简单到复杂，从集体练习，到分组练习，到整合演练，再到分组PK，最后认真总结，表扬和批评相结合，奖惩分明；练习过程一定要加强组织纪律性，训练时高标准严要求，从不放纵学生，比如“立正”最基本动作教学，针对学生动作随便懒散，摸头、拽衣服、东张西望、注意力不集中等现象，可以让学生集中“立正”2 分钟目不转睛、纹丝不动，做到：站如松、坐如钟、行如风！若有违反者，课后再强化训练2-3 分钟立正不动，直到动作标准合格。试想一下， 当我们老师都在严格的进行课堂教学时，还有谁还敢不听指挥，谁还敢嬉皮笑脸调皮捣蛋？ 老师是应该尊重和理解学生，但是并不代表老师就应该一味地迁就学生，纵容学生。因此我在课堂教学中经常引用历史英雄邱少云故事教育学生遵章守纪，严明组织纪律的重要性；告诉孩子们，在集体行动中，你不单单只代表着个人，你和集体有着密切的联系，有时候顾全大局，牺牲个人利益，拯救的就是整个集体甚至是民族的命运。与此同时， 本人还经常性的运用现代教育技术手段进行室内教学，比如：雨天观看解放军仪仗队队列队形演练，让学生们在心里树立一种敬佩感、自豪感，从而用自己行动向军人学习致敬。通过以上课堂队列队形训练，我所教班级学生在全校组织各项活动中，充分展示了严密的组织纪律性，并且受到大家的赞誉。

3、大课间跑操

现在学生身体素质差，懒惰强，原来的广播操很难达到预期效果，加之于体育中考800m（女）/1000m（男）是中考必考项目，为此经研究决定跑操代替广播操。但是在进行跑操的过程中。学生一开始身体素质差，200m 一圈操场，跑两圈就稀稀拉拉掉队，队伍乱糟糟的，一盘散沙，心目中根本没有集体团队意识，一个个以自己为中心，有的快有的慢，从不注意配合……为此采用如下组织措施：

3.1、思想政治教育

针对学生在跑操过程中思想不重视，自由懒散、团队合作意识和集体荣誉感不强烈等状况， 身为艺体教研组长的我在全校进行大课间整顿工作，首先，从思想上提高认识，没有一定的政治觉悟和理论高度，学生陈旧观念和懒散作风会形成不良定势，会严重阻碍着学生的行为目标和动向，所以进行思想政治教育尤为重要；其次，让学生明白自己是班级一份子，自己的言行举止和自身的精神面貌会影响到班级体的整体形象。同时教育每个孩子要具有团队合作意识，要克服懒散陋习，融入班集体中去；让班上的学生具有集体荣誉感，能够克服一切困难，为班集体争光。班风好，校风自然好，随之而来的是学风好，我们学校就会全面深化素质教育，其它方面肯定也会与日俱增，共同发展。我们的口号是：今日你以新中为荣，明日新中以你为荣。

3.2、大课间跑操全面整顿精细化管理（详见如下表格）

表1

3.3、体育课堂准备部分跑操集训

体育课开始部分都有3-4 圈慢跑步热身运动， 我也要求严格按照跑操要求进行， 要求学生具有良好的组织纪律性和团队协作精神，让学生养成优秀的品质，潜移默化的将体育学科中具有的人文素养融合进课堂的教育和学生的思想中。

3.4、开展大课间跑操比赛

根据跑操月打分结果，评比出全校月冠军、亚军、季军；给三个获胜班级发给流动红旗， 同时把跑操纳入班主任的日常班级管理工作中；并与绩效考核挂钩；

经过一段时间整顿的训练，达到预期目的；跑操队伍整齐、跑速均匀、富有节奏，成为学校一道靓丽的风景线。800m（女）/1000m（男）是中考必测、体能考核、健康测试项目；学生取得令人满意的成绩。

4、利用集体项目有的放矢进行团队合作创新的培育

身为体育教育工作者应该明白： 队列队形、 跑操训练过于严肃，让学生觉得呆板乏味，毫无运动兴趣，从而导致学生对体育课具有一定的抗拒心理。为此我也选择一些鼓舞士气、具有团队合作集体项目来丰富体育课堂的趣味性，如：篮球游戏与比赛、开火车比赛、拔河比赛等等，这些集体项目的开展均能够增强学生的凝聚力、向心力，懂得团队合作的重要性，同时保持和激发了学生的运动兴趣。在“开火车”趣味游戏比赛中以初一1 班为例进行如下探讨尝试性训练：

（1）首先讲解游戏规则要求（一只手搭前面人肩膀，另只手抬起后面人的腿，单腿向前匀速跳动，中途有人掉下来就视为脱轨失败出局）；

（2）其次将学生进行分组比赛（总计48 人，女生多于男生，所以采取男女混合搭配方式分成4 组进行）；

（3）各组自己组队自练2-3 分钟（要求学生练习时严肃认真、针对怎样才能提高“火车”速度？怎样安全平稳顺利通过终点？等问题，大家集思广益，调整出最佳的排列顺序；

（4）模拟比赛：模拟“开火车”两次，然后展开讨论探究，成功和失败原因是什么、再重新调整纠正，注意喊口令：“1-2、1-2……”特别是针对体型肥胖超重魁梧学生， 应该怎样安排整体队伍排序位置， 经过一系列的实验之后王一鸣同学发现身体比较肥胖的同学应该安排在队伍的最前面， 体型瘦小身高矮小的学生放在队伍的最后面，这样整体队伍向前移动时阻力小，并对杨岑炜说：因为你的身体比我们的都壮，所以你的动作协调性差，应该做火车头；殷泽希发现：后面学生腿必须伸直，前面学生抓住脚踝位置不放松，要搬挺直，一起富有节奏地喊着口令，步调一致匀速前进；杨天杰说： 必须严肃认真， 人心齐， 为了胜利抬起腿韧带再疼也要坚持……就这样，你一言，我一语，大家召开热烈讨论，寻找最佳的“开火车”方案，保证在游戏环节中能够安全平稳、快速运行；

（5）组织比赛：比赛的赛制采用的是三局两胜制，在比赛的过程中严格要求学生遵守规则、尊重裁判老师、在比赛的中途鼓励学生克服困难、要求学生依靠团队协作的力量一起通过终点。每次比赛结束给30 秒让学生进行分析研究、创新合作探讨；对比赛胜利后的冠军队每人奖励巧克力一块， 亚军队和季军队奖励棒棒糖一根（费用体育教师支付）；落后的两个队伍惩罚俯卧撑15 次/组共两组。每次当我组织学生进行具有团体精神的比赛项目时，体育课的下课时间十之八九都会被推迟， 学生们在进行比赛活动时热情积极，团结友爱，具有一定的竞争意识，但也在比赛的过程中体现出友谊第一，比赛第二的拼搏精神。并且在比赛结束之后学生们都会耐心的等待结果，并且给与获胜对于真诚的掌声祝贺，获胜的队伍会在比赛之后开心的领取自己的奖励， 落后的队伍也会在比赛之后乐观的接受惩罚。大家可以想象体育课堂那激动人心的场景，可以想象学生们为了集体荣誉献计献策、积极参与、认真对待的氛围，确实令人感动。

每次活动的开展， 体育工作者们应该在活动的过程中制定严谨的活动规则，明确奖惩制度，并且严格按照制度对学生进行表扬和鼓励，让制度和奖励形成一股合力。在进行活动的同时让学生知道集体的力量、团队的力量，懂得离开集体，独自前行，一意孤行的后果；知道个人服从集体，不能以一个人为中心的道理，由此启发学生懂得处理好：自己与他人、个人与集体、个人与国家，乃至个人与自然的关系。

5、总结

体育课堂教学人文素养的培育，与其它学科比，对学生的成长起着无法替代的作用。在教育的过程中老师应该充分发挥体育课堂主阵地，有的放矢进行人文素养的培育，是时代赋予的使命和责任；而青少年绝大部分时间都在学校进行素质教育，学校就是人文素养的主阵地，占着举足轻重地位。我在具体课堂教学活动中有针对性选择培养人文素养内容进行课堂教学， 时刻把握住体育课堂教学人文素养培育最佳契机。取得事半功倍的效果，得到大家的广泛赞誉，课堂教学效果优秀，组织竞赛均名列前茅；以上是鄙人从教三十年进行人文素养培育的案例总结， 希望能够对其他的体育教育者们起到一定的参考意见和帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。