河南高校精神文明建设的作用探析*

王传中， 王 哲

(河南医学高等专科学校， 郑州 451191)

高校精神文明建设为高校事业发展营造了浓厚的环境氛围，提供了强大的精神力量。随着全社会对精神文明建设重视程度的逐步提升、群众性精神文明创建活动的逐步深化[1]，高校精神文明创建标准测评体系的逐年完善[2]，高校精神文明建设在全省精神文明建设和经济社会发展中的发挥着重要的意义和作用。

1 河南高校精神文明建设的工作机制和特点

1.1 工作机制 高校精神文明建设工作机制主要包括领导指导机制、协调运行机制、分工落实机制、总结创新机制、研究探索机制等。高校精神文明建设的领导指导机制通常体现为高校成立学校层面的精神文明建设指导委员会或精神文明创建工作领导小组，统筹指导全校的精神文明建设工作，协调精神文明建设各项工作的落实，指导学校各单位部门落实精神文明建设工作任务，总结工作经验，分析查找不足，探讨改进的办法和努力的方向，通过具体工作和开展相关调研，不断探索高校精神文明建设的工作规律，推动精神文明建设提升质量和成效。

1.2 工作特点 河南高校积极学习践行《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》，认真贯彻落实《河南省志愿服务条例》《河南省文明行为促进条例》，深入开展精神文明创建活动。

1.2.1 河南高校精神文明建设的学习活动特色 河南高校结合河南历史文化和经济社会发展实际，到河南红色文化教育基地焦裕禄纪念园、红旗渠纪念馆、愚公移山精神展览馆、大别山干部学院、二七纪念塔、竹沟革命纪念馆、烈士陵园等开展现场实地教学培育活动，开展具有河南特色的红色文化和红色精神学习教育。

开展向先进模范典型学习活动，学习河南涌现出的全国道德模范、全国优秀教师和教育工作者、感动中国年度人物、中国好人等，学习他们在弘扬传统美德、践行师德规范和助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等方面的先进事迹，见贤思齐、学习榜样，持续推进高校精神文明教育内化于心、外化于行。

1.2.2 河南高校精神文明建设的实践活动特色 结合地域实际，开展精神文明建设活动服务河南经济社会发展。高校定期每年春、冬季开展植树活动，以及不定期的植树造林和环境保护系列活动，推进森林河南建设；高校师生踊跃参加无偿献血志愿服务，特别是医学类高校和医学类院系发挥专业优势，开展无偿献血宣传教育，服务医疗卫生机构用血需求[3]；开展科技文化卫生“三下乡”社会实践活动，服务河南乡村建设，助力美丽乡村和乡村振兴；高校志愿者服务大型体育赛事的志愿服务活动。

在新冠肺炎疫情防控工作中，高校附属医院医务工作者踊跃报名疫情防控和医疗救治一线，高校师生志愿者积极参与社区防控；高校发挥专业优势，积极开展新冠肺炎防治科研攻关；制定发布疫情防控文明公约，号召师生深化精神文明教育活动，自觉做好疫情防控，展现高校师生的文明素养。

2 高校是肩负立德树人使命的重要力量

立德树人是高校肩负的重要使命和根本任务[4]，贯穿于高校教育教学、学生管理、招生就业、后勤服务等各项工作中。高校加强道德建设，深化师德师风建设和工作作风建设，培育具有良好品德的青年学子，立德树人注重以德育人、以文化人，是高校传承弘扬中华优秀传统美德、深化社会主义核心价值观教育的生动体现。

2.1 高校精神文明建设和立德树人内容 高校立德树人工作包括立德和树人两个方面的内容。立德就是培育践行社会主义核心价值观，加强社会公德、个人品德等道德修养教育，在专业课程教学中深化职业道德教育，在深化家庭文明建设中加强家庭美德教育和中华优秀传统美德教育。树人就是要培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人。高校精神文明建设在立德树人过程中发挥的重要作用，体现在高校的职能、教育教学氛围、专业建设等各方面。

2.2 高校精神文明建设和立德树人对象 高校立德树人的对象包括学生、教师和高校其他教育工作者。高校师生既是学校教和学的主体，也是高校精神文明建设和立德树人的共同对象，对教职工加强师德师风教育、工作作风教育、廉洁教育等，培养造就具有高尚道德情操的教师和教育工作者；对学生加强个人品德、职业道德、中华传统美德等教育，培养造就德才兼备，具有坚定理想信念、良好道德品质、无私奉献精神和强烈责任担当。

2.3 高校精神文明建设和立德树人方式 高校立德树人的方式充分体现出高校的特点。在教育教学方面，发挥思政课程的主渠道教育作用，发挥课程思政的协同教育作用，发挥良好师德的教育引领作用。在科研学术方面，注重学术诚信、科研学术道德，加强学术诚信教育力度，严格惩治学术造假等学术失范行为。在学生管理方面，推动学生自觉加强道德建设，加强高校学生管理规范的学习教育，推动校园、教室、餐厅、宿舍等各个学习生活场所的文明礼仪和道德品质教育引导[5]。在校园文化生活方面，高校通过开展音乐、美术、阅读朗诵、体育比赛等文体活动，将道德建设融入校园文化活动之中，开展诚信参赛、文明观看等主题教育推进道德建设[6]。

3 高校是承载社会服务职能的重要力量

高校履行社会责任，采取多种途径服务社会，通过发挥社会服务职能，将高校融入经济社会发展，为所在城市、社区的精神文明建设和丰富群众物质文化生活提供重要支撑。

3.1 高校提供社会服务的精神文明建设工作内容 高校提供社会服务的内容主要包括知识、文化、人才、设施等。知识服务包括高校自身教育教学的学科专业知识、科研学术探索的科研成果知识、工作学习生活常识类知识等，为社会公众、特定群体提供知识服务。文化服务包括中华优秀传统文化、教育教学科研文化、文化交流等内容。人才服务包括培养的学生人才、教学科研人才、专家咨询服务人才等。设施服务包括文化体育场地设施、学术报告会议场所、实验实训场所设施、校园人文自然环境设施等。

3.2 高校提供社会服务的精神文明建设工作方式 高校提供社会服务的方式主要有科普宣传、决策咨询、志愿服务和科技转化等。科普宣传是将工作学习知识、文明健康生活常识、道德法治常识等通过宣传展板、微博微信网站、制作宣传文化用品等形式，向社会公众、周边居民、特定群体如老人儿童等开展公益宣传。决策咨询主要是参与到政府职能部门、科研院所、企事业单位的决策调研或决策事项之中等，提供科学化、专业化的意见建议。志愿服务是通过师生志愿者发挥专业知识、技能特长、劳动服务等形式对社区、居民、老人、儿童等提供社会服务[7]。科技转化是将高校学术科研成果或教学成效向社会推广应用，将高校科技发展成果服务于社会发展之中。

3.3 高校提供社会服务的精神文明建设工作特点 高校服务社会职能的特点，主要体现在社会公益、学科专业、地域环境、综合服务特点方面。高校提供社会服务具有明显的社会公益特点，高校提供知识、文化、人才、设施等社会服务内容，采取的科普宣传、决策咨询、志愿服务和科技转化等社会服务方式。高校在提供社会服务过程中发挥自身学科专业优势，结合高校自身教育教学和科研学术专长提供专业服务，具有符合学校自身学科专业特点。高校既受所处地理位置、地域人文和自然环境等影响，又对其提供社会服务，具有明显的地域环境特点。高校在提供社会服务的过程中，持续提供服务，师生全员参与，运用财力物力和校园场所设施等，具有明显的综合服务特点。

4 高校是引领精神文明建设的重要力量

高校引领精神文明建设，主要体现在高校的规模和分布、高校师生作用的发挥、高校在新冠肺炎疫情防控工作中的作用发挥、高校对精神文明建设的研究等。

4.1 高校规模和分布对精神文明建设的引领 河南现有全日制高校141所[8]，在各省辖市均有分布，从学历层次、学科专业构成、师生人员规模等方面体现出高校在引领精神文明建设中所具有的重要力量。高校分布覆盖广泛、师生人数众多、学科专业全面等特点成为高校引领精神文明建设力量的基础条件。高校精神文明建设引领推动当地文明城市、文明乡村和文明家庭创建活动深入开展。高校通过学科专业自身优势，推动各领域人才之间的密切联系，在开展学科建设、在职人员专业培训、专业知识技能竞赛等各项活动中，展示文明形象、文明参赛和观赛等文明礼仪风尚传播。高校从师生人员数量、学历层次、知识结构、自身修养等方面引领社会公众文明风尚。

4.2 高校师生作用发挥对精神文明建设的引领 高校广大师生员工将精神文明建设的学习教育成果，传递给师生的身边人，融入师生的身边事，推动文明师生、文明市民的培育和文明公约的践行。高校师生的作用发挥主要包括高校师生的教育教学和校园文体活动、开展志愿服务和公益活动，以及实验实训工作示范。高校师生参加学校教育教学和校园文化活动展现出的文明礼仪风尚[9]，志愿者到社区、乡村、中小学、敬老院等开展送温暖、送健康、献爱心的志愿服务活动，志愿者服务大型赛事、重大活动等，以自身的文明礼仪素养带动业务服务对象，推动文明优质服务活动扎实开展[10]。

4.3 高校在新冠肺炎疫情防控工作中的作用发挥 在打赢新冠肺炎疫情防控阻击战中，河南高校深入开展精神文明教育实践活动，贯彻落实疫情防控工作部署，积极投入到医疗救治、科技研发、社区防控、志愿服务之中，在医疗救治一线和社区防控一线都发挥了重要的作用，展现了高校附属医院医护工作者勇挑重担、无私奉献的精神面貌。在新冠肺炎疫情防控中，高校投入大量力量进行科研攻关，发挥了高校在新冠肺炎疫情科学防治中的重要作用。

4.4 高校对精神文明建设的研究 高校肩负着科学研究的职能，高校在深化文明校园创建工作中，围绕文明校园、文明单位、文明城市、文明家庭等群众性精神文明创建活动，开展精神文明建设理论研究探索。高校精神文明建设理论研究的主要内容包括精神文明建设工作内容、工作机制、档案管理等方面。在工作内容方面，探索研究精神文明建设的内涵、对象、活动效果，围绕高质量开展精神文明建设工作、丰富活动内容、提升活动效果覆盖面和活动质量等开展探索研究。在工作机制方面，探索研究精神文明建设的工作领导指导机制、协调推进机制、总结提升机制等。在档案管理方面，探索研究精神文明建设工作档案资料的收集、整理、保存、利用、展示等档案管理各项工作，推进精神文明建设档案高质量服务学校精神文明建设工作。