信息化条件下的小组合作学习策略

2020-01-08甘肃省民乐县南丰寄宿制小学刘天增

天津教育 2020年23期

■甘肃省民乐县南丰寄宿制小学刘天增

在进行信息化小学课堂教学过程中，合理地运用小组合作学习的方式，能有效地提升小学生对网上信息知识技术的学习吸收能力，还能让学生在小组合作学习时能切身体会小组和团结协作的精神，通过互动，使学生能更好地掌握理解所学的知识内容，达到高效教学的目标。

一、小组合作学习的现状与问题

小组合作学习模式在小学教学中占有关键的地位，二十世纪八十年代初期，小组合作模式被广泛运用以来，为课堂教学注入了较多的活力因素，不但能培养学生与教师之间、学生与学生之间的协作互通能力，还能培养学生的写作能力与团队精神，促使其从被动的学习模式转为自主学习模式，最大化地激发学生学习的积极主动性。其是否能灵活运用信息化进行教学？通过对本校进行调查显示，随着新课改革不断地推进及愈发成熟的小组合作学习模式，在一线的教师都对这项教学模式表示了认可，认为其能较为有效地激发学生的学习创新意识与团队协作能力。但真正能在课堂教学中灵活运用此模式的教师只占少数，究其原因，总结有以下几方面内容。

（一）认为课堂中运用小组合作学习模式用时较长

和原本集中式教学的授课模式相比较，在运用小组合作学习模式时需给学生更多的思考、探讨时间，导致严重消耗课堂时间，针对知识讲解的方面来看，运用小组合作教学模式与传统的课堂教学模式相比教学效果并不是很好。特别是即将毕业的学生，本身拥有的学习时间就有限，所以该模式在毕业班并没有被应用。虽然小组合作学习的模式较好,但在实际运用时还需实地进行调查、分析，从而发掘出较好的模式，有效地解决小组合作模式中存在的问题。

（二）教师对组数较多的班级调控难度较大

班级人数较多，导致被分的组数也多，教师在进行小组合作学习模式教学过程中就会出现对班级小组调控、管理较困难的状况。

（三）传统教师惯有思维

受传统课堂教学模式的影响，大多数教师在实际运用小组合作教学模式时，由于缺乏对小组合作学习模式的了解及系统化的研究，所以在实际课堂教学中不能运用得得心应手，因此在运用小组合作学习模式后又变回了原来的教学模式。

二、信息化条件下小组合作学习的重要性

在信息化条件下实施小组合作学习应用策略的关键目标就是希望能在课堂教学中培养学生对合作学习的认识，激发学生对学习的兴趣，提升学生学习的自主性。需要注意的是：在进行小组合作学习模式普及时，该项合作策略在现实实施时还有许多障碍。目前，学生大多都是家里的独生子女，从小就备受宠爱，导致其对协调、合作的意识较为淡薄，在班级实施小组合作学习模式时难以展开。还有一个重要的原因就是由于之前在运用信息化技术、设备进行教学时，存在形式化的因素，使课堂环境氛围较为沉闷、学生对课堂知识内容的学习兴趣不高，而教师又受到传统教育模式的限制造成信息化教学模式的形式较为单一，创新的性能严重不足，导致学生对信息化技术的学习热情下降，课堂没有活力，其自主学习的能力也就下降了。所以教师在实施该模式时，要合理地结合信息化教学设备，对课堂相应的环节进行有趣、灵活的设计，运用合作策略，提升学生的互帮互助意识，在小组讨论学习时进行适当的引导，促使学生与学生、学生与教师之间形成良性的互动。

三、信息化在小组合作学习中的运用措施

（一）合理使用网络沟通软件进行小组间的评价与管理

课堂小组合作学习模式开展的前提要求就是需对小组进行科学、有效的分组与管理，因为在传统教学模式下，班级成员较多，不能进行均衡的授课。从各个学科的角度讲，使用完全一致的组间与组内的性质进行分类的话，无法对所有学生进行差异性教学，大多的分组就是按照座位的便捷进行分组。若教师使用微信、钉钉等软件进行分组教学，抑或运用专业的网络平台进行分组分科的教学，就能打破教学空间与时间的限制，使分成的小组能按照特定学科、学生学习的情况进行同质分组。将课堂所需的知识内容上传到使用的软件中，学生可以运用网络进行实时互动交流、共同协作。

（二）运用网上知识资源提升小组学习的深度与广度

在信息化条件下，在网上大量积累教学知识资源，整合知识点，能提升小组学习的深度与广度。教师运用网上优秀的教育知识资源，在课前将相应的课堂任务布置在软件上，运用小组合作学习的模式让学生分工合作，处理好教师分发的任务。但网上资源比较广泛，教师在运用信息化教学设备时要对学生进行正确的引导，如可以给相应的知识网站，要求组内成员将查询的知识内容分享在群内,实现一加一大于二的效果。

（三）利用微课、慕课、翻转课堂提高小组合作学习的效率与深度

信息科学技术的发展促使教育行业的教学手段也在不断地进步，尤其是慕课、微课、翻转课堂教学模式的快速发展，对开展小组合作学习的教学工作产生了较好的影响。微课、慕课、翻转课堂的教学体系是指教师在课堂教学时对某个知识点或环节进行的精彩讲解过程与教学互动以视频的方式记载下来。微课、慕课、翻转课堂模式能够解决学生的疑难问题，从而进行个性教学，主要用于课后进行学习与提升。从多方面帮助小组合作学习教育工作的开展，确保课堂教学质量的提高。