浅析如何提高高中化学课堂的有效性

■甘肃省天水市张家川回族自治县第三高级中学 陈建荣

高中化学新课程改革强调，要结合新时代高中生的特点，使课程结构具有更多、更强的选择性，课程内容更符合每个学生的心理发展特点，进行针对性教育，课程实施中要强调其灵活性，加强学生的课前预习和自学能力。

一、当前高中化学课堂教学中存在的问题

（一）教学应试化程度严重、学生兴趣一般

高中生的认知能力已经发展到很高的层次，他们喜欢创新性的事物，不喜欢循规蹈矩。高中化学是一门比较抽象的学科，如果教师的教学观念比较落后，那么学生接受起来就比较困难。当前高中化学课堂教学方法一般为教师讲解化学原理和反应原理、学生死记硬背、教师提问、学生回答的过程，整个课堂氛围比较凝重，师生和生生之间的互动性比较少。学生跟着教师的节奏学习，思维得不到扩散，大量填鸭式的教学模式扼杀了学生的创新意识。学生对于化学学科的知识技能、过程方法、情感态度价值观三者不能系统地把握，达不到新课改的教学要求，课堂效率很低下。

（二）课前预习少、自主学习空间小

高中化学学科兼具理科和文科的双重性质，很多内容不仅需要学生通过记忆理解，也要形成一套自己的学习方法。由于涉及的知识比较多、学生只有建立了自己的逻辑思维能力才能学好化学，课前预习对于化学学科学习非常重要。但是实际教学中，教师错误地认为只有自己讲得多、学生练得多才能系统地掌握化学反应式和实验技能。学生课前预习的时间很少，自主学习空间小，在课堂上跟不上教师的节奏，课下又没有足够的时间进行复习，导致化学基础不牢固，对化学反应原理和物质结构性质把握不深，知识系统比较混乱，深广度的知识难以掌握，实验探究能力得不到提高。

（三）课堂教学方法落后、观念传统

化学学科是一门非常强调理论和实践结合的课程，注重学生将所学理论运用到解决实践问题上，强调他们的实践动手能力。但是在实际教学中教师仍然重理论轻实践，将大量的时间用在课堂书本教学上，没有让学生及时进行实践练习，导致学生的动手能力不强。造成这种情况的原因主要是教师采用“唯成绩论”的思想来衡量学生，实践教学并没有得到重视。

二、提高高中化学课堂教学有效性的方法和策略

（一）转变教学观念，注重学生的全面发展

教师要认真研读化学学科课程改革的相关内容，适当转变自己的教学观念，摒弃“唯成绩论”的思想，注重关注学生的全面发展。理论知识不仅要学好，更要提高学生的实践动手能力，尊重和满足不同学生的需要，落实三维教学目标，运用多种教学方法和手段，实施化学学科探究性教学目标，引导学生积极主动地参与进教学中来。

可以先让学生通过适当的课前预习，掌握金属冶炼的一般原理，理解金属单质的活泼性及不同冶炼方法之间的对比性，然后教师可以进行一些有效的提问。比如：“除了金属冶炼外，你还知道哪些自然资源的生产方法？这些方法对于环境有何影响？”这样的提问，调动了学生的积极性，他们通过相互的讨论，找到了最佳答案，教学变成了以学生为主、教师为辅，重视了过程和方法，也能让学生树立正确的人生观和价值观，更加热爱科学、热爱社会。因此，教师教学观念的转变，可以极大地帮助学生建立学习兴趣，让他们养成正确的学习习惯，课堂效率也能提高很多。

（二）以实验探究为核心展开教学

化学学科中蕴藏着很多大自然的奥秘，在实验进行过程中，教师要留意学生看到化学现象后的反应，为学生讲解出现此现象的原因，这样学生对实验过程就会有进一步的了解，实验探究性教学，可以激发学生的学习兴趣。教师和学生之间的良好沟通可以极大地帮助学生积极参与课堂活动，让他们懂得如何去探究，提高课堂的注意力，这是符合现代化学学科发展、社会发展及学生发展的。因此，在实际教学中，教师要适当地通过课本内容引出实验探究的方向，让学生充分发挥自己的思维意识。可以采用“头脑风暴式”的课堂讨论方式，学生主动大胆地表达出自己的想法，然后通过实验去验证自己的假设。这种以问题为驱动，实验探究解决问题的方式，很符合化学这门理论和实践结合度比较高的学科。

（三）优化课堂评价机制

教师要注意改变教学评价机制，以学生的综合化学素养来评价学生对于知识的理解，从理论知识、实践能力、团队合作性、实验探究能力几个方面系统地评价学生。注意学生对于化学知识的观察和理解能力，基于学生理解的交流研讨的概念构建和转变评价教学，让每个学生都认识到自己的优势和不足，从而更加注意强化优点，补正不足的地方。研究基于课堂的综合性课题和开放性教学，在考试中增加了主观性的题型，让学生进行创新性的回答，提高他们的创新能力。

要防止出现重形式而轻落实的局面出现，注意新教授课与复习课的联系和区别，让学生能举一反三，进行相关的联系，防止超阶段性的学习。总体思路为新授课注重知识的形成和落实，复习课注重知识之间的联系性和学生的接受性，不管是什么样的课程都要以学生为本，形成他们的自主学习和自主预习的习惯，这样对于他们能力的提高帮助是很大的。

三、结语

综上所述，当前高中化学课堂教学中存在的问题还是很多的，这主要与教师教学理念落后、教学方法不够丰富化、评价机制单一有关。下一步，教师要转变教学观念，注重学生的全面发展，以实验探究为核心展开教学，注重理论联系实践，提高学生的动手能力，优化课堂评价机制，摒除“唯成绩论”的思想，从多个方面对学生实施评价，找到每个学生身上的亮点，让他们主动参与进教学活动中，最终提高课堂效率，寓教于乐。