高中英语写作教学有效性提升策略研究

2020-01-08山东省济南市莱芜第一中学

天津教育 2020年23期

■山东省济南市莱芜第一中学许然

高中英语进入了一个重要阶段，它是考入大学前的重点教学内容，也是英语思维能力培养的关键期。英语写作作为教学的重难点内容，其目的是增强学生的英语语言力、词汇应用力、思维发散力。在教改的深入中，教学理念始终将学生作为发展的主体，而英语课堂教学也面临着极大的挑战，怎样提高英语写作教学质量成为教师重点关注的问题。

一、高中英语写作教学学习的现状

首先，过于重视对于词汇的积累，却忽视了英语句式方面的构建。在英语教学中，词汇的积累属于基础教学，但在教学时教师还是偏重于其的积累与运用，在学生熟知和积累了诸多词汇后继续增强写作素材，希望他们可以出口成章。但英语词汇只作为基础，其句式、语法等理解才是主要框架，即便有丰富的词汇，也只能简单写出句式，构建不出更多美感十足、内涵丰富的英语句子。因此，学生的英语写作只保持在一个较低的水平上，不能向高层突破。虽然他们都非常努力地去学习英语，但其写作水平还是得不到有效突破。

其次，写作教学没有方向性。英语写作考查的是对英语的综合运用，是英语技能的综合性升华。虽然要将综合性全面体现出来，但也要实现学习的均衡性，有时教师会利用“统一一把抓”的形式来提高学生的写作力，在增加词汇的同时也要学习句式，更要学会运用语法，让学生“样样精通”。但事实上，除了英语学习外，学生还有很多课业要学习，这样的英语学习任务实现起来非常困难。

最后，英语教学思维错误。英语写作教学除了应对高考外，也能提高运用能力，将所学更好地运用到现实生活之中，深刻理解英语语言文化及其内涵，还会更好地帮助学生走向社会、走进生活。但在实际教学中，教师的教学思维会出现错误，在练习时通常运用句式模板或者选用优秀作文进行背诵，以达到学生写作成绩的快速提高。这样的教学面对相似内容的考试只能生搬硬套，最终让英语作文出现雷同化，毫无新意可言，而学生学习英语的思维也受到了一定的阻滞。

二、高中英语写作教学有效性提升的策略

进入高中，英语教学是知识与能力的综合教育，而其中的写作教学是十分重要的，在写作练习中不断加强基础知识的掌握，熟悉写作模式，这对学生后期的学习生涯和择业方面都有较大的影响。因此，提升英语写作教学的有效性是高中英语教学的主要任务。

（一）抓实基础训练

高考模式的改变让英语写作越来越难，有教师只在偏、难上进行训练，这无异于拔苗助长，学生在学习英语的道路上负重前行，这让教学效果呈低效走向趋势。英语的特点就是结构性强，它需要诸多的固定搭配和固定句型，其中不乏习惯用语，因此，英语写作教学应抓好基础训练。首先，培养学生的词句训练习惯，进而增强写作能力，因为高一是基础训练最重要的时期，所以一定要抓住时机合理训练。在教学中，可以给学生几个短语及句型，让学生造句；也可以联系实际提出几个中文句子，让学生读懂中文并汉译英。这种教学方法长期下来，会极大地提升学生的造句能力，慢慢地就会变得出手成文。其次，除了利用课外作业提高学生的写作基础外，也可以在课堂上使用“问答写作法”进行教学，一问一答，提高学生的思维能力。从历年高考真题中不难发现，写作话题多具有时代感、新颖性的特点，学生课堂积累的词汇数量是有限的，想要通过平时教学达到一定高度非常难，若不加以训练就无法提高写作水平与思维能力。例如，我们将写作话题进行分解，让其变成一个个问题并由学生分别作答，通过回答问题合成文章。这样的训练让学生进入思考，接受新颖话题的写作方式，不断地提升写作水平。

（二）重视归纳和讨论

从实际上分析，写作的前提应有极强的表达能力，可以从这一点出发进行有针对性的教学。组织学生进行某一主题的讨论，并在讨论中进行总结与归纳，长期的训练会有效提高写作的逻辑思维。

首先，布置归纳任务。例如，在教学中布置一些阅读和协作教学，让学生阅读文章并归纳出这一段落的大概意思，通过揣摩作者的心境感受写作的意图；提供给学生一个讨论平台，让学生间进行讨论，并要求学生经过一番讨论后理解每段落的大概意思，再围绕其进行写作，把所写内容连成篇章。

其次，组织小组进行讨论并练写。例如，从实际出发抛出一个话题，把学生分成小组进行讨论，但应注意设置话题要灵活，让学生可以尽可能地多说多表达，同时结合语法与词汇进行写作，这样不断地训练，会提高学生的听说能力，也能为英语写作打下基础。

（三）深挖教材内容

高中教材是综合高中学生的身心发展进行编排的，它是科学与人文的统一，也是提升听说读写能力的有力帮手。在教学中，要注重挖掘教材资源，让教材发挥实质性的作用。在课堂讲解上应注重提升学生的阅读写作能力，让教材基础学习和学生的综合能力相结合。

（四）结合课外阅读

在课外阅读中加强写作训练，它能够拓展学生的眼界，并为其积累更多的素材，拓宽学习视野从而变得国际化，让学生的英语学习更高效。学生写作困难的原因其实就是素材积累的太少，阅读量不够。另外高中英语除教材外，延伸阅读训练也是必要的教学内容。但是由于学习任务繁多，关于课外阅读需由教师细心筛选，提供给学生适宜的文章。此时，可以结合教材选择资源，例如，高中英语写作中最常出现的话题是“travelling”，应加强此类素材的积累，通过教材会发现“travelling abroad”有专门的单元内容，在讲解时可结合教材布置阅读任务，这样便可加深学生知识的运用，丰富写作的素材。