核心素养下构建高效课堂——以“正反比例”为例

■安徽省宿州市第六小学 王朝凤

教育的转型和进步是21世纪提升本国人才竞争力的关键，而培养学生的学科核心素养是在教育转型过程中的重要举措。小学数学学科在小学教学阶段占有重要地位，研究核心素养下小学数学高效课堂构建策略对于小学数学教学质量提高、学生未来综合发展以及教育事业进步具有重要意义。

一、小学数学核心素养内涵概述

小学数学核心素养主要是指可以凸显数学学科特征，符合小学生数学学习特点，是小学生数学知识、数学情感、数学态度、数学价值观以及数学技能的综合表现。在新课改背景下，培养小学生的数学学科核心素养是数学教学的重要任务。

二、核心素养下小学数学高效课堂构建框架

在核心素养下，小学数学高效课堂构建框架主要包含三个基本部分：（1）教学分析。教师应对教学对象与教学内容进行分析，在教学对象分析过程中，应重点关注小学生数学学习的基础水平、思维特点以及数学学习兴趣，在教学内容分析中，应明确教学重难点。（2）教学设计。在教学设计过程中，教师应重点做好教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价设计工作，坚持目标导向原则，保证教学方法具有高度可实施性，可以让数学核心素养在教学过程中得到有效渗透。在教学评价设计中，教师应保证教学评价以鼓励性评价语言为主，综合运用学生互评、学生自评。（3）教学反思。在课堂教学工作完成后，教师应对教学设计进行反思，针对教学过程存在的主要问题，教师可以对教学方案进行修改、调整，进而使课堂教学效果得以提升，对教师专业成长、学生核心素养培养起到促进作用。

三、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略——以“正比例和反比例”为例

（一）充分挖掘教材内容

充分挖掘教材内容是核心素养下构建小学数学高效课堂的前提条件，也是教学活动高质量开展的重要支撑。首先，教师应对教材进行分析，明确“正比例和反比例”教学重难点，根据教学内容对教学时间进行科学分配，对教学方法进行合理选择。其次，教师应明确教材特色，并对此予以充分利用。在北师大版小学数学“正比例和反比例”这部分内容中，教材运用了大量的表格和统计图，教师应充分利用表格，引导学生先独立填写表格，然后通过观察、比较表格中两种量之间的变化情况，发现两种量之间的变化规律；充分利用统计图的直观性引导学生通过观察发现“正比例和反比例”图像的变化特点，从而帮助学生比较容易理解和掌握“正比例和反比例”两种量之间的变化规律。通过充分利用教材特色开展知识探究活动，在突破难点，帮助学生建构数学知识，实现教学目标的同时，可以提高学生和自主探究学习能力，并教授学生探究数学规律的方法，以培养学生的数学学科核心素养。值得注意的是，在学生课后习题训练中，教师可以引导学生利用画表格的方法探究问题规律，以提升学生解决问题的能力，为其日后数学学科学习打好基础。

（二）创设问题教学情境

在小学数学教学过程中，小学生注意力不集中等现象较为常见，其主要原因是部分小学生没有数学学习兴趣、数学学习动力不足。对此，教师应积极创设问题教学情境，让学生在问题解决中感受数学知识魅力，培养数学学科核心素养。首先，教师需要在数学课堂教学中积极引入学生生活中遇到的问题，让学生利用自身生活经验，探索数学问题解决方法。利用此种问题情境创设方法，可以让小学生感知数学知识与现实生活之间的密切联系，激发学生数学学习动机与学习兴趣。“正比例和反比例”内容本身和日常生活具有密切联系，可以为教师创设生活问题情境提供丰富资源。其次，教师可以在数学教学过程中设置层次性、递进性数学问题，让学生在解决数学问题中获得数学成长。如在教学“反比例”内容时，可为学生创设铺地砖的问题情境，让学生思考每块地砖面积与需要块数的比例关系。除此之外，教师还可以在考量学生兴趣点的前提条件下，创设汽车行驶问题情境、看电影的人数与所付票费问题情境、购物问题情境等。值得注意的是，教师在创设问题情境时，应保证问题与学生认知水平相符，可以让学生通过自主思考解决数学问题，完成数学任务，进而培养学生的数学学习信心。

（三）组织数学游戏活动

在小学数学教学过程中，为培养学生的数学学科核心素养，教师应重视学生数学思维能力的锻炼。小学生数学思维能力主要包含数学计算能力、数学逻辑能力、数学形象思维能力等。在教学过程中，通过组织数学游戏活动的方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的注意力，引导小学生运用自身现有的思维能力，在游戏活动中探究数学学习规律，验证数学猜想，进而达到高效学习数学知识的目的，而且可以培养学生的数学学科核心素养。如在“正比例和反比例”教学过程中，我就曾为学生设计关于旗杆高度和影子长度的习题竞赛游戏，教师出示记录表格，引导学生观察表格数据信息、总结数学规律，进而利用数学规律继续填写表格，比赛哪组学生填表数据最为准确，完成任务速度最快。

（四）创新课堂教学方法

教师组织学生开展自主探究学习活动，可以让小学生学习独立性得到有效培养，积极促进学生将传统被动学习转变为主动学习，让学生良好的学习习惯得以培养，让学生的探究品格得到锻炼。在“正比例和反比例”教学过程中，首先，教师可以在新知教学之前布置相应的任务单，任务单内容主要为复习铺垫知识、教学重难点知识，如“判断正比例的关系”“判断反比例的方法”等，让学生根据任务单开展独立探究活动；其次，在课堂教学环节，教师也可以让学生针对“正比例与反比例各个量的变化规律”以及“判断正反比例方法”等基础知识内容进行自主探究。

四、结语

综上所述，在学生全面发展的进程中，数学核心素养培养具有重要作用。以“正比例和反比例”为例，通过对核心素养下小学数学高效课堂构建展开研究，可以发现通过挖掘教材、创设问题情境、组织数学游戏活动以及创新教学方法的主要策略，能够帮助教师构建高效课堂，进而提升数学教学质量。