初中语文名著导读有效教学策略研究

许勇才

(平南县丹竹镇初级中学 广西贵港 537313)

名著是中华传统文化的精粹，是我国宝贵的精神财富。在初中语文教学中引入名著导读，既是顺应时代发扬传统文化趋势的有力举措，又是满足现代社会学生对文化多样需求的必然途径。古今中外的名著各具特色，内容丰富多样，且学生兴趣爱好不同，阅读基础也参差不齐。因此，在初中语文名著导读教学中，教师应当积极思考拓展名著导读的途径，提高对名著阅读的指导力，真正将“名著导读”落到实处，促进学生文学素养的提升。

一、名著导读

名著是人类文化精华的汇聚，阅读名著能够启迪人的思维，使其增长见识和智慧，提高其人文修养。在教学改革和语文教学要求变化的大背景下，部编版初中语文教材中增加了一个全新的板块，即“名著导读”，这一板块的引入，不仅能够为学生学习文学知识提供帮助，还能潜移默化影响其思想，提升其文学素养。

二、初中语文名著导读教学有效性不高的原因

（一）教师的原因

首先，因为教师深受应试教育的影响，所以错误判断了当下的教育形势，将提高学生语文成绩作为第一指标，因而对“名著导读”采取了压缩教学的措施，即将语文教材内要求学生阅读的名著，按照试卷考核标准缩减成需学生背诵的讲义，组织学生死记硬背来应付考试。这种做法使得学生虽然能够在考试中蒙混过关，但对于名著的深层次内涵一无所知，进而也无法领会创作名著的伟大作者的思想和精神，从而影响了其文学素养的提升。其次，当学生对阅读名著明显不感兴趣时，教师未积极采取措施来激发学生阅读兴趣，让学生体会到阅读名著的乐趣，而是选择错误的灌输方法，让学生记忆，因而引起了学生强烈的反感和抵触。最后，教师自身文学素养不高，在学生阅读名著时无法给予学生有效指导。在实际教学过程中，有些教师对于一些名著的理解不够深入，当学生提出一些关于名著的问题时，教师不能及时给出回答，因此影响了名著导读效率。[1]

（二）学生自身原因

学生自身存在的问题，也会影响到初中名著导读教学效率。首先，初中阶段的学生存在阅读功利化的思想。在网络飞速发展和快餐文化的冲击下，很多初中生的阅读视野被大大局限了，对于名著的阅读只是囫囵吞枣，单纯应付考试。其次，阅读的低速性。在电子产品普及的今天，初中生所接受的信息已经不限于教师和书本了，还有来自网络信息的冲击，而网络信息因为样式多变且篇幅小，所以会更受初中生的青睐。最后，对无聊小说和优秀名著的认识不清。无聊小说只能用来打发时间，而优秀名著则可使人视野开阔，对人生有进一步的认识。但很多初中生不明白这一点，导致名著阅读效果不佳。

三、提高初中语文名著导读教学有效性的策略

名著导读，是由教师的“导”和学生的“读”组成的。因而想要提高初中语文名著导读教学有效性，则教师必须从“导”和“读”两个方面进行优化改善。

（一）以兴趣为着力点，提高学生阅读自主性

“人民教育家”于漪曾说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣学生就会入迷，当学生入迷了他就能钻得进去，学习自然也就会有成效。”因此，在初中名著导读教学中，教师要注重学生兴趣的激发，让学生以饱满的激情、高昂的情绪自主投入到名著阅读活动中去，从而提高名著导读教学效率。针对初中阶段学生的认知特点，教师想要激发学生的阅读兴趣，可从以下几个方面进行：第一，创新教学方式。在实际教学中，教师要改变单一灌输式的教学方法，采用多种教学方法，吸引学生注意力，提高其阅读积极性，从而优化名著导读教学效果。如创设情境、讲故事等，都可以焕发语文课堂活力，让学生完全参与到名著阅读过程中去。第二，利用影视作品。随着信息技术的飞速发展，为了扩大名著影响力，许多部名著都被翻拍成了影视剧作品，引起了人们的关注和阅读欲望。比如《西游记》《水浒传》及《骆驼祥子》等。在实际教学中，教师也可引进影视剧作品，指导学生阅读名著，使其从多个角度解读名著，体会名著的魅力。

（二）教授阅读方法，提升阅读能力

阅读名著是讲究方法的，不是囫囵吞枣就可以的。因此，在初中名著导读教学过程中，教师想要提高名著导读效率，则必须先教授学生正确的阅读方法。首先，要在读上下功夫。阅读有精读和细读之分，因为初中生阅读时间有限，所以教师要让学生掌握哪些知识该精读、哪些知识该细读，这样才能有效掌握名著的精髓，提高阅读质量。其次，学会做读书笔记。读书笔记不是简单的摘抄名著中的重点词句，而是要详细记录自己对这些语句的感悟，对这一问题的思考和体会，以此更深刻的体会名著。[2]

（三）提升自身文学修养，强化名著阅读指导力

由于教师在名著阅读中指导效力不强，所以影响了学生的阅读质量。因此，教师必须要不断提升自身文学修养，在学生阅读过程中，给予其正确且有效的指导，使其高效掌握名著内容和内涵，深层次理解名著，从而提高名著导读教学有效性。

四、结束语

综上所述，人教版新增的“名著导读”是一个非常有意义的教学模块，其深刻的思想内涵和蕴含的巨大艺术价值将会使学生终身受益。因此，初中语文教师必须要认识到名著导读的积极意义，并在实际教学中，重视学生兴趣的激发，注重教授学生正确的阅读方法，不断提升自己的文学修养，以此为学生阅读名著提供正确指导，使学生深层次理解名著，并从中受到启发，获得进步。