刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导

2020-01-08成苏苏

科学咨询 2020年41期

成苏苏

（江苏省南通市通州区兴仁小学江苏南通 226371）

“兴趣是学生最好的教师”，尤其是近几年，随着学生日常生活中接触体育项目的增多，学生对于体育课程的兴趣也逐渐攀升。在这一时代发展背景下，如何紧握时代发展对传统小学体育教学发展所带来的机遇，针对性地提升学生对于小学体育教学课程学习、参与的兴趣就成为了现阶段小学体育教学过程中迫在眉睫需要解决的问题之一。

一、小学体育教学中培养学生兴趣的重要意义

随着近几年“终身体育”理念在我国社会体系建设中的普及，在小学阶段针对性地培养学生对于体育运动的兴趣，是确保学生在后续成长过程中将“终身体育”理念渗透到实际生活中的根本所在。为此，在未来的小学体育教学环节，教师就应着眼于这一阶段学生的心理需求进行切实的把握，将体育运动的知识、内涵灌输给学生，从而夯实小学阶段开展体育教育的核心目标。[1]

二、小学体育教学培养学生兴趣的路径

在兴趣培养的背景下，笔者认为，如果想要获得对学生更好的体育教学效果，教师就可以从以下三个方面入手提升学生对于体育课堂的兴趣：

（一）改革传统的体育课程

笔者认为，在未来的小学体育教学过程中，如果想要提升学生对于体育运动的兴趣，教师就应着眼于原有单一的课程内容进行丰富，从小学生的需求入手，改变原有小学体育教学的方式，以此吸引更多的学生参与到体育学习中来，实现对学生兴趣的培养目标[2]。例如，在进行人教版小学体育教学的过程中，教师应在开展原有体育教材中短跑、队列等基础项目训练的同时，适量地组织学生开展多样化的体育活动，通过丰富体育形式的方式让学生感受到体育课堂中所蕴含的多样性和趣味性，以此实现提升学生兴趣的目标，帮助后续小学体育教学的开展。

（二）树立和蔼的教师榜样

对于小学阶段学生而言，教师是学生最好的榜样，对于体育教育而言也是如此。但是，在以往的小学体育教学过程中，受固有体育教育思维的影响，很多教师对于学生的态度都会比较严肃，这种“师本位”的教学模式势必会在很大程度上影响学生对于体育课程的兴趣。因此，在未来的小学体育教学过程中，教师就应转变原有的课堂角色定位，将“以人为本”的小学体育教学理念渗透到实际的体育教学过程中去，深化与学生之间的有效沟通，并且帮助学生更好地感受到小学体育教学的魅力所在，以自身的魅力激发学生对于小学体育内容的兴趣，实现后续小学体育教学的目标。例如，在小学体育“轮滑”课程的开展过程中，由于这一课程内容具备一定的难度，导致很多学生在接受起来会相对比较困难。在针对这一课程的教学环节，教师就应秉持着爱心和耐心的原则，反复地指导学生做出正确的运动，将榜样的力量落实到实际小学体育教育的点滴中去，以此提升学生对于体育课程、体育教师的接受程度，为提升学生对于体育课程的兴趣奠定基础。

（三）激发学生参与的信心

受小学生成长环境的不同，小学生对于体育项目的接受程度也势必会呈现出一定的差异。因此，在实际的小学体育教学过程中，教师应明确这一差异对学生体育运动所造成的影响，接受学生的差异，并且鼓励学生参与运动、树立突破自我的信心，帮助学生在逐步的突破中获得预期的小学体育教学效果。例如，在人教版小学体育“乒乓球”课程的开展过程中，教师就应根据不同基础能力水平的学生对于这一课程的接受程度，开展分层的训练，让学生在分层训练的过程中逐步获得自身能力水平层面上的提升，激发学生参与体育运动的自信心，从而实现预期的小学体育教学目标。

三、教师对小学体育教学中学生兴趣的疏导

在上述培养小学生体育兴趣的策略基础上，教师也应针对学生已有的体育兴趣进行合理的疏导，从而在兴趣的基础上开展小学体育的教学，以此实现预期的小学体育教学的核心目标。

首先，教师应着眼于单一的体育内容进行拓展、延伸，让传统的体育内容在新时代的体育教育背景下萌发出新的发展活力。例如，在进行小学体育“跑步”项目的教学环节时，教师就可以组织学生开展“2人3足”的跑步游戏，以此丰富学生对于“跑步”项目的兴趣程度，并且在体育教育中渗透竞争意识，为后续实现小学体育教学中的核心素养教育奠定基础。

其次，在学生兴趣疏导环节，教师还可以贴合学生的兴趣热点构建新的体育游戏模式，吸引学生参与小学体育教学的积极性，并且帮助学生养成良好的体育运动习惯。例如，在未来的小学体育教学过程中，教师就可以结合学生的实际身体素质水平，开展“小学生‘铁人’比赛”，通过开展“跳山羊”、折返跑、实心球等体育小项目的方式提升学生参与小学体育教学的兴趣，同时为学生渗透相关的比赛精神，并且进行奖项设计，以此鼓励学生更加积极地参与进小学体育教学的活动中。